更新时间:2014-06-22 09:26:39
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随着二期课改的不断深入,多元化已成为未来教育的趋势,课程之间需要整合,教材与生活需要关联,幼儿园与社会之间需要交流,师生之间需要互动,个体差异需要受到尊重。幼儿园区域活动的全面实施能充分体现新课程教育的新理念,幼儿自主性的活动无论是从内容的产生、发展,还是成果的展示,都能激发幼儿主动参与和积极投入,突出了以幼儿发展为本的理念。单位:甘肃省玉门市第二幼儿园 杨 静 随着夏天的到来,我园考虑到孩子的身心健康为孩子们增加了户外的区域活动。区域活动它是一种把幼儿的学习融入到游戏中的一种学习模式,这种模式不但打破了以传承知识为核心的传统学习观,而且还为孩子们获得更多的社会实践经验提供了广阔的空间。在区域活动中,幼儿可以通过运用自己已有经验去尝试操作、解决问题。区域活动是一种人为创设自然情景下的幼儿游戏活动。如何使幼儿喜欢的区域活动成为另一个高效课堂呢? 区域活动开展的是否有效,教师在其中的角色定位、教师的适时介入指导都非常重要。区域活动
湖北省兴山县昭君镇东风幼儿园 王 莉 近年来,在加德纳多元智能理论的影响下,人们对个体差异的理解发生了变化,幼教工作者们都意识到区域活动教学能够很好地体现新的教育观,教师能更真实、直接地观察了解幼儿,从而寻找到最近发展区,以便教师有效地呵护童趣童真童心,形成个性化自主化兴趣化的教育生态,从而倍受广大幼教工作者青睐。笔者在观察了老师们的操作过程之后,有感而发,商榷如下,算是向同行们求教。 一、把握内涵,走出操作层面的四大误区 一定的活动环境即活动区,让幼儿通过主动活动来学习,从而促进幼儿身心和谐全面的发展。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中说:为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的观点和经验。支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动,引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。近几年创设的区域活动正验证了这一理念的科学合理性,也体现了师幼互动、生生互动、生境互动的价值所在,更完善了教师抓住契机,捕捉兴趣的主导作用。只可惜有些幼儿园的区域活动却流于表面化、简单化、单调化的倾向,具体表现在: 一、能否使幼儿充分感受到区域活动的
临泽县第一幼儿园 豆玉梅 在组织教育教学活动时,全班幼儿整齐划一的小手放在小腿上坐好;游戏开始之前,孩子们规规矩矩的站好听老师讲解游戏玩法;老师总是夸奖小朋友在活动中听指挥、不乱跑,也经常会批评小朋友老是又跑又跳、一点也不安宁。这样的教育一直被幼儿园、家长、老师们视为正常的常规教育,而且很多常规知识幼儿们是在我说你做中建立的,老师的话也成了幼儿心中的圣旨。虽然幼儿年龄还小,但一样有自尊心。这就要求教师们在进行常规教育的时候,给孩子平等、公平、合理的受教育环境。我认为在进行常规教育时要注意以下三个方面: 首
我眼中的区域活动 区域活动是幼儿园必不可少的常见活动。很多人认为,区域活动是最好组织不过的了,教师只是随意让幼儿在那儿分组玩呗。可事实上在自己亲自组织了区域活动后才发现,要组织好区域活动不仅不简单,而且还是很好体现教师水平和素养的一个重要环节。 区域活动是教师根据德育目标和幼儿发展水平,有目的地创设活动环境。投放活动材料,让幼儿在宽松的环境中,按照自己的医院和能力,以操作摆弄为主,并自主地选择学习内容和活动伙伴的一种个性化活动。它其实是以一种小的社会形式与幼儿作用,幼儿在与教师、同伴、环境不断的社会交往中
体育活动区中,活动活动材料的投放是最为基础的环节,它直接影响到幼儿参与活动的积极性以及活动的质量,因此,需要十分认真地对待。 1、在考虑本区活动特点的基础之上,应尽可能提供种类多样、数量充足的活动材料。例如,在投掷区内,应提供适合于掷远和掷准两大类活动的材料。用于掷远的沙包等材料根据年龄的不他,在重量与大小上应有所不同。而用于掷准的材料则应多种多样,如用沙包击各种图案的“靶子”,用各种小球撞前方竖立起来的物品,用小塑料圈或小绳圈套小物体,将球往不同高矮的网兜里投等。 此外,各区内应相应地提供多种多样的辅助
今天我看到了蔷薇班的区角活动,觉得他们班的区角活动很丰富,还分别把各个领域都包含去了。教师还分别在这些区角中投放了许多自制玩具,这些自制玩具大部分都是孩子们自己做的。这样就让我想到了自己班的区角,虽然我们班的区角在我看来也很丰富了,可是我涉及的领域还不够到位。紧接着看到沙教师在区角活动时所做的一些步骤。第一 , 讲明各个区角今天活动的内容和要求。第二 , 由幼儿选择自己喜欢的区角,这样做能够让孩子更明确自己的活动区域,而且也便于其他幼儿了解自己的好伙伴的活动区域,让孩子们有更充分的交流,这也是心里健康教育
我们进行了找一找这个活动,这是大班的一个数学活动。我们根据教材找了一些教具, 我们找了两幅一样差不多的图形的图案请小朋友观察,观察一下两幅图画到底有什么不同的,那些地方是不一样的.这也是这个活动的目标。在这个活动中很多 幼儿 都是一种积极地状态在学的,出示两幅图画的时候,洋洋马上就知道了是什么意思,然后我请他来说说今天我们是要干什么,他说这个我玩过,是找不相同和不同,然后很多小朋友都纷纷的议论起来,我也玩过.不管是玩过还是没有玩过,在今天的这个活动中,我们从新来找一找,今天有很多平时不太举手的小朋友也是主
区域活动是幼儿园组织幼儿游戏活动的一个重要组成部分,结合我们幼儿园语言教学特色,我们老师也特别重视在区域中发展幼儿的口语表达能力,在平时的实践中,我的做法是: 一、有选择的投放材料,为幼儿创设想说的平台。 材料的投放本身对区域活动价值的体现非常重要,要让材料更好地服务幼儿,为幼儿创设想说的平台,我结合小班幼儿的实际,从以下两个方面着手实践。 1、投放材料要让幼儿有话可说。在区域设置中,我们每班几乎都设立了语言区,中大班一般投放一些需要复述的或创编故事的图片,而对于小班来说,幼儿不会讲故事,主要以学说短句为