区域活动学习故事：幼儿绘本阅读技巧之养成

更新时间：2018-08-05 15:43:20

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观察目的：杰杰每次阅读时，刚开始兴趣很浓的，但不一会儿，就没有耐心了。为了了解杰杰的阅读表现以便对症下药，是今天观察的主要目的。
观察实录：又到了区域活动时间了，杰杰来到阅读区，看到正在拿书的瞳瞳说：“我们一起看书吧！”瞳瞳说：“好，我们看《两只羊的故事》吧！”说着就从书架中拿出这本书，杰杰也想拿一本，可找来找去都没找到。瞳瞳把书递给杰杰说：“让你先看吧，今天我当小老师，你当小朋友，我教你看书。”瞳瞳边说边指着杰杰手里的书接着说：“翻开第一页。”瞳瞳继续说：“上面有什么？”杰杰说：“两只羊。”再翻到第四页，瞳瞳又说了起来，杰杰转头去看正在阅读的的小忻，瞳瞳说：“不要看别人，看书，两只羊在做什么？”杰杰说：“两只羊在吃萝卜和卷心菜。”这一次看书是他看的最久的一次。
分析：
其实幼儿看书的过程就是一个训练幼儿有意想象的过程，就是幼儿按着图画书所提供的信息，在头脑中再现故事情景的过程。这种想象要紧紧围绕着故事的情节展开。但杰杰在看书时，注意力容易分散，常常会被自己感兴趣的事所吸引，这样想象就会偏离主题，阅读也就无法继续。随着幼儿注意力水平的提高，阅读经验的丰富，幼儿想象的有意性逐渐增长起来。这从幼儿在阅读时提的问题可以看出，幼儿提的问题都是围绕着故事情节的发展。
建议与措施：
⒈对于杰杰在阅读活动中注意力容易分散，刚开始阅读时，尽量提供页数少的阅读材料。引导他先说清第一页上的内容，再说出第二页上的内容，然后请杰杰思考，说出它们之间的联系，使杰杰明白书中图画、文字所包含的信息内容，并利用讨论理解其内容，从而加强了杰杰对画面的理解能力。
⒉在日常活动中注意观察杰杰看书的内容，收集他喜欢看的图书。先请杰杰讲一讲书中的内容，并请同伴进行补充，在此基础上，请杰杰思考“为什么有的小朋友能讲出完整的故事，而有的小朋友讲不出故事呢？”杰杰说出自己的看法后，再告诉他看书要把书看完整，前面和后面是连在一起的，少了哪一页都不能讲出好听的故事来。这样杰杰看书时，就不会走马观花，而是一页一页认真地看。