午睡室内、教室内观察反思：自控能力的培养

更新时间：2018-05-25 17:06:03

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观察背景：幼儿由于兴奋、抑制发展的不平衡，随意注意也未发展，控制自己的能力很差。爱做小动作，上课时注意力不集中，稍不如意或跌倒了就会大声哭叫起来。自制力的养成对于孩子的将来有着极为重要的影响，所以要想各种办法培养孩子的自制力。
观察实录一：今天的色彩活动区内容是用橡皮泥捏各种雪娃娃，赵语涵小朋友今天选了色彩区，活动一开始就取出了自己的橡皮泥开始捏了起来，没捏一会儿就匆匆匆地跑到我这里大喊到：“华老师，我橡皮泥的盖子不见了，是xxx拿的。”我没有在意，因为像这样的告状一天中有很多，到最后都是他们在闹着玩，但是赵语涵小朋友就是特别爱去招惹别人，但是呢自己又吃不了一点亏，所以发生一点点不顺自己的事情就会大声地哭叫和告状。大概过了20分钟的时候又有小朋友到我这里来告状了，说赵语涵去建构区把他们刚搭建好的房子给弄倒了…我问了赵语涵你为什么要去弄到别人的房子，他说：“我已经捏好雪娃娃了，我不想玩了。”“那你也不能去建构区捣乱啊。”我回答道。他听我说着，没一句回应。
分析：
赵语涵小朋友头脑灵活，思路清晰，对自己过于自信，常常喜欢打断别人的说话，很会看人脸色行事，属于“大错不犯小错不断”的类型。对于他这样的类型，我采取耐心地进行说理教育和帮助他学会评价自己的行为。培养孩子良好行为习惯，一定要坚持说于是，耐心说服。简单的训斥与体罚是不会真正到教育作用的。比如说对待上述事件中发生的事情，我对赵语涵是这么说的：“如果你捏好娃娃了你可以选择用剩下的橡皮泥捏其他的东西或者去帮助那些不会捏的小朋友，但是你去建构区捣乱这样会让你的同伴生气，同样如果你在玩的时候有别的小朋友来捣乱，你会怎么想呢？肯定也会不开心吧。”孩子明白了道理，一般都会约束自己的行为的。为孩子建立一套良好的行为准则，作为孩子评价、判别自己行为的依据，以此来约束孩子的行为。只要孩子理解了行为准则的意义，他就会心悦诚服地遵守和执行。久之，孩子渐渐学会了评价和判别自己行为的适宜度，从而增强自制能力。
实录二：
　　每次到了午睡的时候，他就喜欢在床上翻来翻去的，一会儿和左边的幼儿玩玩，一会儿和右边的小朋友说说话，有他的地方总归是很热闹的，但是在睡觉的时候不行啊，他这样不但自己的睡眠没保障，还打扰到了别的小朋友的休息。于是我决定要处理好这件事，我坐在他旁边的床上，他还在那睡不着，我看着他认真的说：“我现在给你五分钟，你要在这五分钟之内睡着，不然你就和老师一起出来做事，不用再睡了”他听了，知道我说到就做到的，赶忙闭上眼睛，中间我会时不时的说一句：“已经2分钟过去了，还有三分钟了”，居然没过一会儿他就真的睡着了。
　　分析：
　　其实并不是说给他五分钟就真只有五分钟，只是让他知道时间不多，要抓紧时间睡而已，这招还真管用，每天都给他“五分钟”，他总能在很短的时间内睡着，不再一直动来动去了。
孩子的自控能力还是很有限的，有时我们大人就要在旁轻轻的推一把，他们就能步上正常的轨道，当然力度要适当，如果用错了方法那可能会物极必反了。
总之，自制力就是能够控制自己、支配自己的行动的能力。幼儿由于年龄小，注意力不稳定、自控能力较差，做事往往有头无尾，所以，要根据特点，从幼儿生活习惯方面入手，先提出小的要求，让其通过不大的努力就能完成任务，久而久之，就会逐步地学会控制、约束自己的行为，去完整地做好每一件事情。