大班学习故事：坐不住的孩子

观察实录：自从宁宁提出了要种菠萝以后，孩子们都特别有兴趣，都想要种一个大大的菠萝出来。经过双休日的收集，班里多了很多很多的菠萝顶花。于是我就向他们抛出了问题，菠萝顶花怎么种？每组给了他们一个菠萝顶花，让他们去尝试。可能在家里收集的时候孩子们对种菠萝的方法有一定的了解，所以孩子们都想出了要放在水里或者直接种在泥土里。可是没过几天，菠萝顶花都烂掉了，发出了臭臭的味道，孩子们很是失望，宁宁也特别失望，也不准我扔掉，一个人仔细在那边研究，过了好一会他跑过来说老师老师，我发现了，我发现这些菠萝肉都烂掉了，臭臭的味道

带大班时，我让孩子们带一些益智的玩具过来，比如拼图、百变魔王、魔方、棋类等。小马带来了一副象棋。虽然，象棋对于大班的幼儿来说还是有难度的，但是，我们可以引导孩子学学象棋各子的走法，尝试与两位合作一起下象棋，如果能力到了，也可以尝试如何步局，开始真正的对弈。正如《3～6岁儿童学习与发展指南》科学领域中指出，要引导幼儿初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力。我想，下棋，对于培养幼儿的判断、推理能力都是有帮助的，在运棋的过程中也可逐步发展幼儿的逻辑思维能力。 在区域活动及其它一些空余时间里，我都尽

幼儿活动记录显示出的学习与发展下一步的思考片段一：区域游戏时间到了，孩子们依次选择自己喜欢的角色游戏站好点子。 许多孩子们结伴选择了幸福娃娃家，大家开始相互讨论，有序地进行角色的分配。 沈吴晗和蔡梓钰扮在娃娃家扮演妈妈和宝宝。家里的一张方桌上，整齐着摆放四个盘子，妈妈在煤气灶前有条不紊地忙碌着，宝宝则坐在椅子上耐心的等待。终于都烧好了，妈妈有序的将各种蔬菜放进了盘子里。 分发好碗，勺子，两个人耐心的坐了下来，妈妈将菜依次都放进了自己和宝宝的碗里，开始慢慢的吃了起来，吃的可香了。 片段二： 相反，奚梓涵成为

观察地点：大班活动室，游戏行为表现：邵邵画画得不错，也喜欢剪头发的游戏，但孩子性格内向，许多时候都显得害羞，不大喜欢和人玩耍和沟通。今天是星期一，孩子们又开始了最喜欢的自选区域游戏，小小的身影蹦跳跳地进入各个区域。我注意到邵邵还一个人站在那里思考，望望建构区，又望望角色体验区。他犹豫了一阵，还是选择了美发师角色，慢慢走进还没有人玩的美发店里。他穿上工作服，低头摆弄着剪刀吹风筒梳子、洗发水等道具。小云和丽丽到门口张望，邵邵也不招呼，两个女孩子觉得没意思，东瞅瞅西望望，转身就走了。哎，理发呀，邵邵这才声音很小

观察背景：角色游戏一直是孩子们最为喜欢的，每一次自选活动区的时候，角色区中会产生矛盾。有的时候他们会一拥而上，都想当娃娃家中的妈妈，有的时候他们会为了自己当什么而进行攻击。因此，角色区的问题引起我的关注，决定看看究竟为何娃娃家总会出现抢角色的情况。 实录一： 今天，游戏已经开始了好一会儿了，我四周巡视一番，路过娃娃家时，发现娃娃家的几个孩子还在那里协商角色。刘公宸看见我，立刻跑过来。拉着我说：顾老师，包雨叶和张一一都想当妈妈，怎么办？这时包雨叶也赶紧跑过来说：我刚才对张一一说了，要互相谦让，她也不

泓泓小朋友是我们班口语表达能力较好，能运用合适的词句表达自己的意思，但对图书阅读不感兴趣，基本不选择看书活动。今天早上，他来的很早，擦好小椅子后来到图书区，从书架上随意地拿起了一本《我不跟你走》的书，他翻到第一页看了看，又翻到第二页，翻到最后自言自语的说：看完了。接着又翻了几页后把书合上，放到书架中，又拿了另一本书同样随意翻了一下。 健康能力的发展：泓泓在看完一本书后，能将玩具和图书让回原处。 片段二： 看到其他小朋友都在很认真地看书，泓泓又主动去书架上拿了一本书《大卫，不可以》，他从第一页开始认认真真地

实录一：最近在做午操前，准备的时候，廉方源总是皱着眉头来跟我说：老师，我口渴。老师，什么时候能回家啊？。一开始，我觉得很奇怪，怎么突然会跟我说这个，但马上就要开始做午操了

操场上用梯子、垫子等共同组建的游戏区翻山越岭，深受孩子们的喜爱。在经过几次游戏之后孩子们都不再需要老师、阿姨的帮助扶持了。唯独我们的江浩，他总是走到架空的梯子那边就喊：老师我不敢、老师，你来帮帮我吧！。我走过去对江浩说：要不这样，老师看着你走，如果你有什么危险了，老师会保护你的。听了我的话，江浩将信将疑的、小心翼翼的将两脚分开，踩着梯子的两边缓慢的前进。走完这段路程后的江浩开心的笑了，并且很快的又去

今天我们进行了接力跑比赛，在活动开始前我向孩子们讲解了活动的规则，既跑完的孩子要和后面的孩子击掌并排到队伍的最后面去。比赛正式开始后，我们的江浩宝宝一直表现的十分的兴奋，不时的为自己的好朋友呐喊助威。轮到江浩时，他又一脸严肃，跑的十分卖力认真。但过了不久我发现江浩宝宝的注意力并不在跑步上面了，也不为同伴呐喊助威了，而是和旁边的孩子讲起了悄悄话。 案例分析： 赛跑这类带有比赛性质的活动深受孩子们的喜爱。因