让区域活动成为另一个“高效课堂”——对区域活动的几点思考

新的课程观要求我们把幼儿园为幼儿安排的一日生活中的各种活动看作是课程，就是说区角活动应成为课程的重要组成部分，也是实现教育目标、促进幼儿身心全面发展的重要途径。区角活动的开展让幼儿在快乐中得到发展，教师也在探索中获得了成长和提高。在这个过程当中，教师不仅增强了观察意识，并且开始重视区角活动的反思与本身在活动中的角色定位。区角活动的开展对教研人员和一线教师都具有很大的挑战性。因此，我们在看到成效的同时，也必须反思存在的问题，了解这些问题并积极寻找根源是关键。 一、 角活动成了一种点缀和装饰 有些幼儿园虽然也

区域活动是一种让幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要。在开展区域活动中，我园根据幼儿年龄特点、发展需要及月份目标，有意识的引导幼儿共同参与设置各种区域，同时我们还为幼儿提供了具有多用性和开发性的游戏材料，并以同伴的身份对幼儿加以适时的点拨指导。通过几年来的实践探索，我园在区域活动方面取得了一定成效。下面简介几种做法： 一、师幼互动，设置区域 区域的设置直接影响幼儿活动的效果 。在设置区域时，我们注重引导幼儿参与，充分发挥幼儿的主体

近日，我们南郊幼儿园中班组结合主题活动，开展了利用废旧材料美化区角的活动，在我们全体老师的一起努力下，我们各个班级都有了焕然一新的变化,每个班级都收集了各种废旧材料，如可乐瓶，旧报纸，废纸盒子等。通过发挥大家的聪明才智，我们年级组制作出了角色游戏中的一些物品，如娃娃家中的洗衣机、电冰箱、油烟机、液化器灶头等，在理发店里，我们的老师同样利用费旧物品做出了小朋友喜欢的洗脸盆，镜子等供小朋友在游戏中玩耍。 在班级的各个区域中也增添了一些适合幼儿操作的材料，比如：我们中（4）班的做一做区域，我们放了十几种材料，同

视觉游戏提升视觉空间智能 由于不受时空关系的束缚和客观情理的限制，孩子在视觉空间智能方面往往表现出成人难以想象的才能和潜质量。例如，他们在美术活动中对自己的意愿和希望的表达，对自己思想感情的流露，随性而自由自在，虽然无甚技巧，可想象力和创造力大胆、无拘无束得总是令大人们所自愧不如。 要培养和发展孩子的视觉空间智能，就应对孩子在绘画时所特具的随意性和自由性加以鼓励，让孩子的创造性在随意中得到发展。父母对孩子视觉空间智能培养方式，不应拘泥于约定俗成的技巧和条条框框的束缚，而应采取一些能使孩子感兴趣从而自发自愿

在开展大班幼儿区域活动中，我们发现幼儿普遍存在着偏区现象：有的区域很多人，有的区域没人;有的幼儿常常只在那几个区域内玩，其他区域并不光顾。如何有效地纠正幼儿的偏区现象，并且又不违背幼儿的意愿呢?我们在探究这一问题时发现：利用活动记录表可以很好地解决这一问题。 活动记录表，就是记录幼儿参与区域活动的情况表，也叫区域活动记录表。我们设计了以周为单位的教师记录表和幼儿记录表两张表格(见附表1和附表2)。教师记录表(供教师使用)，由教师每天将幼儿进区情况进行登记(可由保育员在幼儿活动时进行记录)，如周二进行建构区

新《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布，为幼儿教育再上新台阶、拓展新领域奠定了坚实的基

摘要： 近年来，区域活动在幼儿园越来越受重视，它也逐渐成为幼儿喜欢的学习活动环境，因此，本学期根据素质教育出特色的方案，进行了卡片制作的初步探索，并将其引入到区域活动中操作。通过幼儿的动手操作，发展了幼儿手脑并用的协调性，用作品布置活动室，使幼儿真正成为环境的主人，既营造和创造了与教育相适应的环境又体现了幼儿园的特色， 从而促进了幼儿身心主动和谐的发展。通过本活动的实施，不仅有助于幼儿 学习 和运用相关学科知识，更有利于发展幼儿的想象力、创造力和审美能力。 正文： 过节赠贺卡是众多孩子们最喜欢、最感兴趣的

区域游戏与主题活动相结合 区域是主体个性发展的学习活动场所，而区域活动是幼儿按意愿进行的一种带有学习性质的游戏。在区域活动中，孩子在老师创设的环境中主动观察，大胆探索，创造性的表现，充分体现了孩子的主体地位。在开展小班区域活动中，我们根据 幼儿 的年龄特点和发展需要，创设宽松、自主、愉悦的游戏环境，提供多层次、多用型的活动材料，整个区域游戏与主题活动相结合，使孩子们在主题探索中交流、在自主中发展、在操作中发现、在区域游戏中表现自我 一、区域空间的设置： 1、充分利用教室里的每一个角落，有封闭的、半封闭的和

湖北长阳教工幼儿园 覃遵秀 教师在组织幼儿的一日活动中，要了解幼儿的心理特点，注视和科学引导，以好雨润物细无声的美好情感去感染幼儿天真无邪的心灵。如果稍有不慎就会给幼儿造成心理伤害。 本学期我担任小班生活老师，虽然整天和孩子们生活在一起，感到很快乐很充实，但有时面对那些情绪不稳定的 孩子 还是有些急躁，给他们的心理造成伤害。记得在一次生活指导课上，我教幼儿穿鞋子。首先教孩子们认识鞋子的反正，引导孩子们观察把一双鞋子放在一起像小娃娃的脸，鞋子上的毛刺搭扣就像两只小耳朵，小耳朵在左右两边才是对的，否则就放反了