把安全的金钥匙交给孩子
更新时间：2014-06-22 10:07:46
《把安全的金钥匙交给孩子》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这就要求幼儿园教育目标必须以幼儿为本。从幼儿生命健康成长的需求出发实施教育，为幼儿奠定终身发展的基础。在关注孩子，保护孩子的同时，更重要的是安全自护能力的培养。挖掘一日生活中的安全教育因素，让幼儿在生活中学习，并参与一些安全管理。培养幼儿的自我保护和安全意识，提高其自我保护能力，把安全的金钥匙交给孩子，才是解决问题的根本。在幼儿园主题活动中利用社区资源实地参观考察是必不可少的环节。为此，我经常带领幼儿到商店、超市、贸易市场、宠物店等进行实地参观考察。幼儿获益非浅。对于此类活动，由于幼儿年龄小，自控能力差，非常容易发生意外，组织难度非常大。为此，我在工作实践中从解读《纲要》到解读幼儿，认识到尊重幼儿不是要追随幼儿，而是要促进幼儿自主主动的发展。那么在外出安全教育方面如何将自主主动发展的机会还给孩子呢?下面就以主题活动“笔”中怎样到达超市最安全这一环节为例，诠释一下我对贯彻实施《纲要》过程中的一点思考：让孩子在活动中掌握一些安全知识，安全规则的教育。可以采用师生共建安全规则的形式，组织幼儿集体讨论安全规则，并设计制定自己的安全标识，，孩子在活动中既有充分的自由。，也面临困难与挑战，他们坚强、勇敢、不怕困难的意志品质也会因此而逐渐形成。例如：在一次去超市参观笔的活动中师生共同策划了非常周密的安全出行计划，幼儿变被动为主动，是安全出行计划的制定者与实施者、及管理者角色出现。
在《笔》的主题活动中，幼儿要去超市实地考察笔。我预先探了路，回来后将路上的所有不安全的因素告诉了孩子们。同时，将“如何才能安全到达超市”这个问题之球抛给了孩子们。孩子们接到这个球后，立即以小组为单位热烈讨论，出主意想办法绘制行程线路图等，忙得不亦乐乎。大班幼儿有较强烈的竞争意识，都想让自己组想的方法成为最佳的选择。讨论起来非常热烈，例如：A组讨论结果是四人拉手成一排靠右边走。这个建议马上被B组的幼儿否决了，原因是胡同窄，四人一排会阻塞行人及车辆通行，走在外侧的小朋友也不安全。而且建议两人一排即可。C组幼儿画的线路图是从今日家园院中穿过，理由是车少人少比较安全。A组幼儿反驳说：今日家园正在施工不安全等。孩子们着急地说：那怎么办呀？这时，我启发他们说：“想一想我们怎样知道哪条路线是最佳路线呢？”莉莉说：“晚上爸爸接我时，让爸爸带我去看看哪条路安全。她的话引发了孩子们的思考。另一个幼儿说：今天晚上就让妈妈带我去超市，看看用多长时间，告诉你们，不许赖皮，必须是走着去，不能让家长骑车带着。第二天，幼儿将探路结果反馈回来。一致同意走小胡同安全（因为今日家园在施工不安全）。路线确定后，新的问题又出现了：如何安全的过没有红路灯控制的马路呢？孩子们想出了许多办法。有的幼儿说把玩游戏的红绿灯带上指示车辆这样小朋友过马路比较安全。男孩子说我们是男子汉要照顾女孩子，我们手拉手站成一排，不让汽车过让女孩子快点跑过去。有的幼儿说我们做一个牌子，上面写上“让”字，一举牌子车就不撞我们了。送我姐姐他们小路队上学的奶奶就举一个牌子。还有的幼儿说，过马路不能跑，应该先看左面，再看右面…还有的幼儿制定出了过马路的规则。例如：不东张西望，不乱跑、没成人带领不能过马路，过马路应遵守交通规则，走人行横道，上街走路要靠右行，不要在马路上停留或玩耍等等。由于是幼儿自己制定的规则，所以执行起来非常自觉，不需教师过多干涉，变他律为自律。许多问题在孩子们激烈的争论中寻找到了解决的最佳方案。整个出行计划的制定是教师和幼儿共同展开和进行的，是在活动过程中共同构建起来的，教师充分尊重幼儿的想法信任幼儿，使他们真正成为计划的制定者。将自主主动发展机会还给了每一个孩子。
一次活动顺利结束后，不能认为就万事大吉了，要帮助幼儿进一步梳理安全自护的经验。增强幼儿的自我保护意识。如在去超市实地考察回来后，师生根据录象、照片共同对考察出行活动进行回顾，总结出在遵守安全规则方面做的好的地方如：没有东张西望和乱跑、在教师带领才过马路，听从老师及班级推选出的“交通协管员”的指挥，举“让”字牌的小朋友虽然胳膊都举酸了，但是一直坚持成功完成举牌任务。上街走路时靠右行。同时也总结出在遵守安全规则方面做的不好的地方如：走路队时有的小朋友爱上台阶蹦上蹦下，使队伍有些散乱。有的小朋友因为要观察不同的笔，看着看着就离开了集体，让大家等待。在考察交流笔的时候笔尖对准了小朋友，容易扎伤眼睛等。教师也对在管理上的一些小疏忽进行了反思，进一步补充修正了安全方案。
通过不断的教育实践，使我深刻的体会到：幼儿的自我保护能力是通过不断的实际操作而形成的。在确定幼儿安全的情况下，为幼儿创造体验机会，组织幼儿外出活动的过程，又是对幼儿进行自护教育的好机会，真正发挥幼儿的主动性，激发幼儿解决问题的欲望。着重关注幼儿解决问题的过程。培养其较强的自我保护能力，把安全的金钥匙交给孩子。
-
幼儿玩乐在成长中的重要性从事幼儿工作的老师大多都遇到这样的问题，有些家长常常抱怨幼儿在园里学不着很多文化知识，他们认为孩子回家能说出很多字，写出很多字，会算出很多数学题就是在幼儿园学到了知识 。其实不然，幼儿是学龄前儿童，正是心智的开发阶段，灌鸭式的知识教育早已跟不上时代的步伐。我们从事幼儿工作的指导思想是让幼儿在玩乐中心智得以开发，从小培养良好的思想品德。 首先玩乐能够促进幼儿的身心健康。幼儿的成长除了要有丰富足够的营养，还要让幼儿通过蹦蹦跳跳的玩乐，使幼儿血液流通，筋骨舒畅，促进新陈代谢。玩乐可以使孩子精神愉悦，心情开朗，还
-
孩子的进步 源于我们的鼓励孩子的进步 源于我们的鼓励 山东省广饶县西刘桥社区幼儿园 刘建秀 近几年，我们经常走出去或在本园听一些有经验的老师讲课，感触最深的是老师们对幼儿的点滴进步总是倾以最大的热情。在活动中，对孩子们用词准确、表达完整的一句话，唱一首优美的歌曲，制作一个小小的手工作品，或是具有独特构思的一幅画等，老师总是带着发自内心的喜悦当场对这些幼儿大加赞赏，亲亲地拉拉他们的小手、或是轻轻摸摸孩子的头，并对孩子投去赞赏的目光。有些老师还会亲亲孩子的小脸蛋儿。每当这时，课堂气氛总是和谐、亲切而又热烈。无论是受到表扬的还是没有受到
-
《活动设计的“同中求异”》读后感阅读了应彩云老师所写的《活动设计的同中求异》这篇文章后，其实对于我们这些三年内的新教师很有帮助。她在文章中所提到的用不同的方式方法去向孩子介绍一类事物，会给孩子带来更大的学习兴趣，反而不显得教学内容枯燥无味，这正是我们这些刚起步、刚学会如何上课老师的细节启发材料，很值得去细细思索。 在文章中，我看出了应彩云老师是一位很懂得从平时教学生活中去发现问题从而想办法解决问题的老师，从简单的歌唱教学中她发现有孩子在活动前就表示出对接下来的音乐课不敢兴趣，于是她就马上进行自我反思，为什么歌唱活动没有给孩子带来快乐。她
-
探寻小小蛋儿，打开心智之门每个人的心里都藏着一个小秘密，有些很神奇，有些很意外，有些又很惊人。在主题活动《小小蛋儿把门开》，一只只蛋就是一个个小秘密。在持续两周的主题中，老师将带领孩子们慢慢揭开这扇神秘之门。 蛋，是幼儿非常熟悉的。圆溜溜的蛋惹人喜爱，会滚、会转；薄薄的蛋壳一不小心，就会破碎；圆圆的蛋里还会孵出小鸡、小鸭为了能顺利开展主题，家长朋友们都提前为孩子准备了生蛋、熟蛋，有的还精心在蛋宝宝上画了漂亮的图案，纷纷带到幼儿园来。 带着一系列的好奇心，我们将开展如下主题：首先，让幼儿在语言活动《鸡蛋里的秘密》、《半个蛋壳》，社会
-
教育的契机：把握好散步的机会吃完中饭，带孩子们到户外慢走一圈，是我们的习惯。走到草地边，孩子们发现草地上除了有草坪，还有叶子大大的，长得矮矮的植物。草坪里还有好多草哎孩子们好奇地嚷起来。进去看看它们吧！孩子们涌进草坪，有的摸着叶子，有的用小手比划着，有的蹲下身来闻一闻 来到幼儿园后面，看见正在新建的楼房，孩子们又嚷起来：好多的房子呀！于是，我带着他们从西边看一看，又带着他们从东边看一看。两边看这些房子都一样吗？不一样。不一样在哪呢？这边看，这些房子大；那边看，那些房子大。这边看，那些房子被这些房子挡住了。 当天气晴朗、温度适宜的时候
-
用爱的微笑面对孩子一位哲人说过这样一句话：写在纸上的爱，一个早晨就可以读完，说在嘴上的爱一个转身就能忘记，而唯有老师和母亲的爱是写在大地和天空，永远和永藏在心底里。孩子们是一本本有趣的书。要想读懂孩子这本书，最有用的钥匙就是爱。爱是一种情感交流， 当你把炽热的爱通过一言一行传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。我在这十年来的教育教学过程中，注重用爱来教育孩子，收到了良好的教育效果。下面谈谈自己粗浅的认识： 一、用爱的微笑面对孩子 对孩子来说，老师的面部表情是非常重要。微笑能照亮所有看到它的人，
-
让孩子在环境中主动学习活动一：我发现孩子们对水果很感兴趣，而水果是幼儿生活中十分熟悉、接触频繁又十分丰富、易收集和观察的，便有意识地发动孩子们通过多种途径收集有关水果的资料。在收集活动中，孩子们的兴趣都很高，对收集过程中产生的问题也有较浓的探索兴趣，同时也得到了许多家长的支持和配合。我将幼儿们带来的有关水果的实物、图片、资料摆放在活动室里，此时活动室俨然像在开水果展示，老师和孩子们一起高兴地参观了水果展。 孩子们对水果的兴趣越来越浓厚，为了帮孩子更好地了解水果，在孩子们的要求下，我们的区域里安排了组织了参观水果店活动、画水果活
-
一日生活即教育人民教育家陶行知先生主张生活即教育，《幼儿园工作规程》（试行）规定将教育内容渗透于幼儿一日生活的各项活动中。这些理论知识很久以前已经接触，头脑里也有些许印象，但却没有真正运用到实践中去。 暑假期间参加了幼儿园教师集中研修，其中有专门针对《指南》的专家讲座。近段时间，我又对《指南》进行了仔细研读，通过多种渠道的学习，对指南有了更深层次的理解。我的教育理念受到很大冲击，特别是渗透其中的一日生活即教育的理念深入我心。 幼儿园的一日生活包括晨检、入厕、喝水、集体教育活动、餐点、区角活动、户外游戏活动等等，零零总总
-
《幼儿园教师的50个细节》心得体会——语言运用的细节把握利用假期时间我阅读了《幼儿园教师的50个细节》这一本书，这本书将幼儿园中教师在各个方面知道幼儿的细节都做了细致的介绍。其中一些细节的处理对我们幼儿园老师的工作还是很有帮助的，在第一篇语言运用的细节把握中我收获了许多，以下与大家一起分享我的感触。 一、对你最棒的质问 你最棒这三个字在教学生活中我们经常会用于表扬幼儿好的表现。这三 个字对孩子的影响还是很大的，如何用好这三个字？而不是滥用，在书中用案例的形式进行了介绍。案例中老师由于没有对孩子进行客观的评价，只是用你最棒这样笼统的话对一些孩子的进步进行了评价，