更新时间:2014-06-22 10:07:47
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我班的淼淼小朋友开朗、活泼,手特别巧,喜欢画画,剪剪、贴贴。平时早上来园活动时,总能在绘画区看到她 。由于要参加幼儿绘画比赛,我便想到了她。于是,早上来园,我请她画;中午睡觉前,请她画;下午离园活动时,又请她画。她完全变成了一个小木偶,任凭我指手划脚地说应该画什么,涂什么颜色,这边不好,那边不对。刚开始淼淼显得很自豪,很开心,可是两天后,她见到我显得很不安,我也没怎么放在心上。不知是暑假休息的太好了还是一下子适应不了了工作中的忙碌脚步,开学不久我便声音嘶哑,带了半天班下来只觉得喉咙疼的无法忍受。这,是不能接受的,我不禁静静思考:是怎么了?我一定要用大声的话语来发出指令吗?还是我的语言有问题?躺在床上,白天带班的情景浮现起: 情境一: 学操时,文文一个劲地前后左右跳着,还不时地啊啊的怪叫,一脸的兴奋,不一会其他的孩子跟着她的样子叫了起来,我不禁提高了声音:谁在怪叫啊,不能大声叫!虽然我的声音提高了声贝,可哪里抵得了十几个孩子的声音啊,不自觉地又提高了嗓门了,就这样在声贝不断的提高
跳绳是大班孩子都要学习的运动技能,但是我们班其中有一些孩子不是很喜欢跳绳这项运动。原因有二:(1、不会跳,对自己没信心。2、不但跳起来很累,而且是自己必须掌握的运动项目对于自己来说有压力。)而且现在我们大班幼儿面临着要升入小学的特殊时期,要促进幼儿在入学前作好良好的心理准备,养成良好的学习习惯和学习的坚持性。抓住学习跳绳这一活动让幼儿养成坚持做完每一件事的习惯,为孩子们上小学打好基
告别了2008,迎来了2009,在这之间我收获了很多,也错过和失去了很多。收获了一个新生命的到来,让我体验到了什么是幸福,与此同时让我错过和失去了很多学习的机会。 2009年对我来说,是一个新的开始,在教育博客上也是一个新的起点,我的目标是把错过和失去的,通过努力一点点的积累,一点点的收获。 今天我想交流的是用欣赏的眼光看待孩子 曾经有这样一个故事,说某年轻人来到绿洲碰到一位老先生,年轻人便问:这里如何?老人家反问说:你的家乡如何?年轻人回答:糟透了!我很讨厌。老人家接着说:那你快走,这里同你的家乡一样糟
作为执教者,第一要做的便是解读教材,只有自己熟悉教学内容,把握活动目标和重难点,才能细化活动中的各个环节,以达成活动目标。在自己吃透教材后,要明确活动中出现的故事或诗歌的呈现方式。笔者认为主要以不同年龄段来选择不同的呈现方式。 小班幼儿故事以先完整后分段讲述为主。小班幼儿的年龄特点决定了他们对于故事的理解能力相对较弱,因此首先需要完整性的讲述,让他们初步了解故事的大概内容,再进行细化,分段讲述故事。这种先总后分的方式比较适合小班幼儿的学习需要,因为小班幼儿对于故事的拼接联想能力还是比较弱的。如果一开始采用
折得是什么呀!一点也不懂。一定有很多成人都这样说过孩子的折纸,我也不例外。刚开始,我们教师比较心急的想多折出几个作品来,结果却适得其反,教师累,幼儿烦。我们在年级组的讨论下,重新调整思路。知道心急吃不了热豆腐,孩子又是刚刚接触折纸。而且,折纸难度也非常大,孩子对折纸的经验一点也没有,兴趣也尚未形成。 首先,用各种方法培养孩子对折纸的兴趣,让他们感受到折纸的神奇,带着好奇心来参加。所以,我们在教育中应用多种游戏法让折纸活动成为孩子们游戏的乐园。我们的活动环节,在猜猜、看看、想想、说说、做做、玩玩中进行。这可
朝三暮四来源于这样一个古代典故:宋国有个人养了一大群猴子。他对猴子们很好,猴子们生活得也很快乐。可是,天长日久,喂猴子的粮食不够了,这位宋人想限制猴子们的食量,便向猴群宣布:以后给你们吃的橡子,早上三粒,晚上四粒,好不好?猴子们听了都表示不满大声抗议。宋人见状,略停顿一下,改口说:好吧,那就早上四粒,晚上三粒,这总该够了吧?于是所有的猴子都兴高采烈了,纷纷表示满意。这个典故给了我很大的启发。 在对孩子的教育中,表扬是经常使用的积极策略。表扬能激发孩子的积极性,让孩子觉得自己得到认可,产生愉快情绪。一般来说
趣从何来?如何起效?我们需要研读幼儿真正喜欢的游戏、活动方式,需要掌握灵活多变的互动机制,需要学会借鉴伙伴的教育智慧,需要善于整合各种教育教学资源,来不断丰富趣味的元素,拓展有效的方式。具体来说,在教学各个环节出处着力,时时用心,方能以趣激效、以趣促效! 美术活动《美丽的蝴蝶》中,是为了让孩子解不同蝴蝶的形态,学习对称剪纸的基本方法,发挥想象剪出美丽的蝴蝶。对于大班的孩子来说画蝴蝶完整的形状已经基本掌握,只是现在要让幼儿画半只蝴蝶的形状,如何引导幼儿是关键,为了突破这一难点我采用了借助了图片和图示的对比方
操作更有效 幼儿操作学具时要注意以下几个问题: 一、操作前,教师必须有明确的要求。提出要求时教师做到语言简洁、问题清晰、语速适当,让孩子们清清楚楚的知道我要做什么、我要怎么做,这样,他们带着问题操作就有了很强的目的性,这里要注意的是问题的提出要单一问题或者两个问题,切忌贪多。 二、选择适合的时机投放材料。一般来说,教师的要求在前,孩子们的操作在后。也就是说,当孩子们听明白了要求后,教师才投放材料,这样,即使他们觉得十分新鲜也能带着很强的目的性来操作。 三、操作时给他们适当的时间限制。这样做,一方面有利于注
要减少一日活动中时间的隐形浪费,我认为最重要的是加强活动组织的目的性和计划性。只有心里装着目标,你才会灵活地去调动安排。对能达到目标的项目进行,对那些无谓的内容删除掉,那样不会按部就班死板地一步一步地过下去。 另外,在生活各环节的过度阶段,时间的隐形浪费也很多。比如有的小朋友做事的速度快一些,有的小朋友的速度很慢,他们之间的距离相差很大,那样会使快的小朋友等待时间过长,影响了集体活动的进程。 在遇到这样的问题时,我觉得我们有必要改变一下活动的形式,尽量减少集体进行的方式,尤其时生活活动,把一个班级二、三十