解读教材，明确故事或诗歌呈现方式

每年的秋季幼儿刚入园时,幼儿园里最引人注目的就是小班幼儿的哭闹声。走在小班教室外面的走廊里,总能听到孩子们那撕心裂肺的叫喊声,我要妈妈、我想回家之类的哭闹声总是不绝于耳,这些声音混合在一起就形成了幼儿园里一曲独特的大合唱。怎样才能让新入园的小班幼儿尽快地适应幼儿园的生活呢?针对这一问题,我们主要是从以下几个方面来做的: 1,营造使幼儿感觉温馨的环境 小班幼儿年龄小,刚刚步入一个陌生的环境,内心肯定会产生一定的恐惧感和孤单感。所以,除了那些使幼儿感到温馨的各种装饰之外,我们还在班里投放了大量的适合小班幼儿操

我们知道谁都希望自己的孩子成才，而要使希望变成现实，很重要的一点，就是要从孩子幼年时期起，培养其对周围环境事物的兴趣，来满足其强烈的求知欲。兴趣是指人对事物的积极的认识倾向与情绪状态，是一种不可缺少的求知的内驱力。兴趣在幼儿发展中的作用，首先便现在他对幼儿活动积极性的激发上，如果幼儿对某种事物产生兴趣，就会萌发积极的探索欲望。孩子最初表现的对某些事物的兴趣，往往是成功的先导，在适宜条件下会成为其终生的奋斗目标。 幼儿时期的兴趣是朦胧的，表现在对周围环境的好奇与幼稚的探求。幼儿受认知能力的限制，他们对周围生

[内容摘要]：马克．吐温说过：一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。这句略带夸张的话体现了表扬的魅力所在。然而，如今表扬泛滥，当它成为家常便饭、一杯清水的时候，它的价值又是多少呢？表扬需要艺术，适时的表扬价值千金，泛滥的表扬习以为常。本文从有效表扬的时机、方法两方面结合案例进行了阐述，旨在把握表扬的内涵、表扬的分寸，让表扬展示其真正的魅力。 [关键字]：表扬 幼儿 有效的 正文： 马克．吐温说过：一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。这句略带夸张的话体现了表扬的魅力所在。然而，如今表扬泛滥，当它成为家

今天，我有幸参加了第十三届南湖之春教学展示活动的观摩。据介绍，本届南湖之春教育教学改革展示活动将围绕以学定教、和谐发展全面推进素质教育这个主题，追求绿色的教育发展，实现轻负高质和进一步深化基础教育改革，让孩子们在快乐学习中健康成长。 开幕式后，我们共聆听了一个专题交流，4个教学活动和一场专家点评。各个活动安排的非常紧凑，内容丰富、多样。给我最为回味的就是杜鹃幼儿园，谢芳园长对于《炫染艺术的天空创造灵动的童画》这一专题交流和该园沈霞老师的美术活动《小小波洛克》。 谢芳园长在交流中说道：美术环境创设是构件美术

对于我来说，虽然不能说经验有多丰富，但是也总结了一些我平时在教学中的育人经验，如：因材施教：幼儿之间存在着巨大差异。有的幼儿性格开朗，有说有笑；有的幼儿内向腼腆，安静文雅；有的幼儿擅长歌舞，急于表现；有的幼儿喜欢绘画，深藏不漏。作为教师，要对班级的每一个幼儿做到心中有数，为孩子们提供展示和表现自我的机会。因此，我尽量坚持面向每一个幼儿，平等对待，因材施教。有空的时候多和他们玩一玩、聊聊天，一方面增进彼此的感情，另一方面也让我更了解他们或是所存在的问题，及时给予帮助，同时发掘他们的闪光点。 著名科学家爱因斯

学习是人的一种本能，也是人生的一种需要，更是人生的一种快乐。我们其实能发现，孩子们刚上幼儿园时大部分都是觉得幼儿园很开心，在幼儿园学习很快乐，可是渐渐地，孩子们觉得就开始讨厌学习了，是什么原因磨灭了孩子们学习的积极性呢？其实我们不难发现，我们的老师和家长都对孩子的要求越来越高了，老师们要求孩子会倾听、会讲述、会动手、会思考，家长们要求孩子得红花，甚至要得到好孩子。孩子们看到老师上课开始紧张，回去爸妈的高期望更是让他们不知所措，兴趣学习变成了强迫学习，怎能让孩子们不厌倦、甚至害怕学习呢？那么，怎样才能保持孩

以前在北仑一个幼儿园听课的时候，看到他们大班的小朋友做操做得可好了。不但是律动很整齐，连最后那段早操也做得非常整齐。一直以为我们这个早操不好做，所以小朋友做得不是很整齐，也没太在意。直到看到别人的小朋友能做得这么好，才相信原来，早操是可以做整齐的。 于是这段时间，开始下决心对我班孩子的早操进行规范。尤其是这学期机会非常好。因为本学期没有更换新早操，做的老的早操，所以可以在熟练地基础上进行动作规范。 我利用每天做早操的机会，对孩子们的动作进行逐一观察，发现不规范的、做得不对的，一个个单独纠正，单独指导。 现

众所周知，小班幼儿常把动物或物体也当作人，常和娃娃说话，跟小椅子说再见。利用这样的特点，教师在教学中可以用拟人化的口吻与幼儿做游戏，他们会更喜欢。因为拟人化的教育更符合小班幼儿的年龄特点，将抽象的道理说得简单，通俗易懂，复杂的说教变得形象，易于幼儿接受和认可，外在的规范久而久之便内化成了孩子的自觉行为。有助于幼儿形成良好的道德感和美感及养成良好的行为习惯。 如在本周的小班美术活动《彩色的雨》中，教学目标是初步感知色系，并用相近色学习渐变色的涂法。这样的一个技能怎样让孩子理解并乐于实施呢？于是我想到了用拟人

上个学期开始班级就开展区域个别化学习活动，在级组长的指导下，结合书籍的图片，班级老师便开始向家长征收废旧材料并利用班级的现有器材制作起玩教具了，同时还在网上购买了一些能够激发幼儿探究能力的玩教具。一番努力下，老师也完成了近二十个作品，加上选购的，基本上满足了班级三十个孩子的需要。 一番激动下，个别化材料终于摆在了班级的区域里，品种繁多，层次不同，小朋友都非常感兴趣。于是老师根据材料的不同制定了一些规则，如游戏的人数、操作的位置及要求等，活动便雷声大雨点也大的开展了。在玩教具上的设计上我们不仅有提高动手能力