结合自己专业特长进行聆听反思

更新时间：2014-06-22 10:05:54

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今天，我有幸参加了第十三届“南湖之春”教学展示活动的观摩。据介绍，本届“南湖之春”教育教学改革展示活动将围绕 “以学定教、和谐发展——全面推进素质教育” 这个主题，追求绿色的教育发展，实现轻负高质和进一步深化基础教育改革，让孩子们在快乐学习中健康成长。
    开幕式后，我们共聆听了一个专题交流，4个教学活动和一场专家点评。各个活动安排的非常紧凑，内容丰富、多样。给我最为回味的就是杜鹃幼儿园，谢芳园长对于《炫染艺术的天空   创造灵动的童画》这一专题交流和该园沈霞老师的美术活动《小小波洛克》。
    谢芳园长在交流中说道：“美术环境创设是构件美术特色的潜在因素，也是幼儿园整体文化共元的体现。童年的早期活动当中，幼儿的审美感知和一般感知、审美认识和一般认识的反应，创立在没有分化的环境状态，只要环境当中存在着多方的刺激，就能够使幼儿的审美能力和审美的心理得到很好的发展，这说明环境熏陶应该是有着重要的意义的。”因此，他们幼儿园对环境进行了精心的创设，主要体现了三个化：
1.园所艺术化。主要是以美的形式让幼儿园每个角落体现出美术的特色。谢园长还用PPT为我们展示了他们园的环境创设照片，让我们感受了园内浓浓的美术氛围。
    2.区域特色化。他们把各区域充分的利用，根据区域所处的位子、色彩、功能综合的进行考虑，真正做到美术和环境的融合，如：红色体系的“红色民族屋”，它利用了楼梯转角的楼梯间改造的，展示民族文化的一个区域。里面有设计红包、包糖果、剪窗花、画风筝等等。在那里，红色是一个主色，强调了我们民族的色彩，而且能够让孩子在这个环境当中能够充分的感受到红色所赋予的喜气和热闹的氛围。还有一个“绿色环保屋”，体现了人与自然的和谐相处，里面有一些动物的图片和一些植物的标本供小朋友看。还有一个粉红色的“甜蜜糖果屋”，体现了一家人的温馨和甜蜜。
3.途径开放化。他们设计了美术工作室和自然物语工作室。美术工作室里面划分了玩色区、制作区、绘画区、电脑游戏区、沙画区等等，里面提供了各种材料，让幼儿在涂涂玩玩中发现美、创造美、欣赏美。自然物语工作室就是把美术教学向自然物体过度的一个新的尝试,把自然界的一些东西运用到美术创作活动中。像,在瓷砖上作画,在石头上作画等等。这两个工作室每周以班级为单位，固定轮流进行的，这样一种打破年龄和班级的限制，有着丰富的材料，有着多种的区域，并且能够让孩子充分的操作的场所，给予了孩子一个更多自由，更多交流，更多感知学习的空间。
在谢园长的交流中，使我感受到了他们园“快乐美术”的具体做法，同时感受到了他们园孩子与老师的快乐收获。
杜鹃幼儿园沈霞老师的中班美术活动《小小波洛克》，使我感受到了“快乐美术   灵动童画”的意境。活动主要是借用了绘画大师波洛克，他的独特绘画方式“行动绘画”，让孩子在玩中学、乐中学。活动中孩子们非常的投入，大家利用刷子、毛笔等工具尽情的挥撒着，体验着一种别样的美术创作的快乐。本次活动给孩子们提供了一种新的绘画经验，这中经验在别的绘画活动中很难体现到的。从沈老师的活动中，使我们看到了幼儿园的活动其实提供了孩子非常非常多视角的去欣赏美的一种事物的角度。因为波洛克的作品了解了以后会发现，他其实比毕加索，比米罗还要更抽象，所以在不同的角度欣赏同一幅作品，大家会产生不同的感受，当然，这也是由于每个孩子都有着自己的审美想象。
今天的活动给全体到会老师带来了理性的思考与实践的反思。一日的聆听活动是辛苦的，但收获是可喜的。“南湖之春”给我的这个春天画上了浓墨重彩的一笔。