《进行语文综合性学习需要避免的误区》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
无论是利用课本教材还是乡土资源进行综合性学习,都要避免几个误区。误区一:为他人做嫁衣裳。语文综合性学习虽然倡导注重跨学科学习,突破学科界限,但语文综合性学习不同于综合实践活动,毕竟姓“语”。“语”是语文综合性活动的辐射内核,其它学科只能以辐射范围的身份存在。否则,只能加重语文学科的负担,使语文教学趋向低效。如在语文和美术学科的整合上,我校一位教师组织学生将名人名言做书签,布置教学。结果多数学生随便摘了句或从学校的宣传栏里抄了句了事,而书签倒做得形状新颖、色彩缤纷,可称得上美仑美奂。这样的综合性学习,姓“美”不姓“语”,语文是美术的伴娘。还有一位老师,根据我校是美术特色学校,学生美术兴趣浓的特点,组织学生写《我的美术日记》,请学生将每天或是每次的美术活动和获得的感受写下来。这样的综合性学习就体现了“语文”的特点,让美术成为语文的盘中餐,值得提倡。
误区二:越俎代疱苦无功。“巧妇难为无米之炊”,综合性学生是对学生已有各种知识的综合运用,借此提高学生“用”语文的能力。所以语文综合性学习要符合学生的学情、学历。我校有教师开公开课,为体现学生的综合能力,让初一刚上来的学生做幻灯片。对城里学生,这没有难度,可农村学生,小学刚上来,大部分连电脑都没碰过。让他们在短时间内独立制作做幻灯片几乎是不可能完成的任务。该教师就加班加点利用周六周日、放学留校为他们单独辅导,把计算机老师的工作提前代做。这样的老师可怜不可敬,浪费了自己和学生的时间,违背了语文综合性学习的本意。