四年级语文科期末检测质量分析报告格式

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一、试题分析  1、试卷的结构和内容分布    本套试题共四个部分9个大题，第一部分为书写乐园(4分)，分成2小题，第1题是工整地抄写诗句，第2小题是教师对学生卷面的整洁，字迹端正的评价;第二部分是积累运用(35分)，总共有五个大题组成，对字词积累和运用，课文内容积累和理解等进行考查，;第三部分是阅读茶馆(35)，由课内外阅读短文组成，考查学生的阅读能力;第四部分是真情表达，由“文明交际和”和“真情习作两部分组成。试卷满分为100分，90分钟内完成。

2、试卷的特点等方面

本次检测的试卷涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。试卷设计了书写乐园、积累运用、阅读茶馆、真情表达等试题对学生知识、能力进行检测。题型结构和难度相对稳定，试卷难易适度，容量适中，卷面上未出现偏题、怪题。试题难度素数为0.80。

二、成绩统计、整体水平分析情况

1、成绩分析

略

及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例;优秀率：85分以上的学生数占总学生数的比例。

三、学生答题分析

1、学生答题的总体情况

本张试卷难度系数不大，学生总体答卷情况还是良好的。

第一部分书写乐园，部分学生满分，只有个别学生抄落字或是涂改，我想他们不是不会写，而是刚考试开考有些紧张，才会出现这种情况。关于整张卷面每个学生都保持得相当理想，看来规范汉字达标竞赛还是挺有效果的。

第二部分积累运用，字词和课文内容积累完成得不错，不过词句灵活运用失分率较高，这方面的能力还有待提高。

第三部分是阅读理解。本题是考查学生综合运用语言知识和技能进行文本理解和感悟的能力。这道题做得还是比较理性的，不过有道题，一半的学生审题不认真，落做了。看来需要不断培养学生的审题能力和细心。

第四分是作文。本题是对学生习作能力的综合考查。题目关注到学生的情感与生活实际，要求以“我想起了　”为题，一个人或一段的情感经历，把过程写具体，表达出真情实感。这题两极分化大，，高分考不起来的学生，此处失分大。

2、典型错题情况分析

本次答卷的典型错误题：(1)表示“看“的词语，主要考查学生这学期灵活运用表示看的词语。这题大家其他小题完成得不错，唯独“同学们( )着黑板，全神贯注地听老师讲课”这题很多学生空着，或是写“望着”“东张西望”。(2)“伽利略在学校念书的 时候，同学们就称他为“辩论家”。这里的引号具有特殊含义，指伽利略能言善辩是真正的辩论家。“很多学生判断错误。主要原因是审题不认真只看半句，或是没有真正理解这句话，关于审题不认真，粗心大意，有一道题很明显的体现出他们的不足。课外阅读第二小题“——”画出一个排比句，竟有一半的学生没有做。(3)课内阅读 第三小题错误率也很高，“在这段话按照 顺序来写的 ，分别介绍了乡下人家 和 的景色。”很多学生填写“时间”、后面两个空格有些随便乱填，其实这个练习课堂作业本上有的，看来学生没有真正理解，以后要在理解的基础做题，这样印象深刻。

四、思考与建议

教学质量的检测，对于新课程三维目标的落实，教学质量的监控，教师对学生能力的培养，促进教师专业水平的提高都有着积极的意义。经过分析与反思，本人在今后的教学实践中，应该做好以下方面的工作。

1、重视对中下学生学生学习能力的培养。

对这部分学生，要加强语文基础知识的落实，尤其是对一些重点字、词、句一定要让全体学生务必掌握扎实。平时多关注后进生的学习动态，采用课内与课外相结合，教师辅导与学生互帮相结合，家长与学生配合相结合的策略，使全体学生夯实语文基础知识。班上还有十来位学生拼音基础不扎实，要摸清底细，下学期找出有关学生进行一一对应的辅导帮教，使他们务必把这一学习汉字的工具切实掌握到位。对于字词要重点让学生掌握好，平时多听写，多运用，平时加强形近字、同音字、多音字的对比及理解运用练习，尽量减少或消灭错别字。

2、指导学生多积累、多运用

加强好词好句的积累(头脑记忆、利用知识“百宝箱”帮助记忆)和运用。加强排词成句的练习，并逐步让学生学会正确使用标点符号。对精彩的课文，要加强背诵练习，对特别优美的句段要求学生会默写，并铭记在心。3、精讲精练，磨刀砺志，提高效率    努力在每一堂课中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础知识，只有强化语文基础知识教学，学生学习能力的加强，语文素养的提升才会有依托。内容要讲到点子上，不能平均使用力量，要把握好每节课的知识点，一堂课重点落实好一项知识，并且务必使大部分学生掌握好，同时使学生把所掌握的知识进行多元化的、比较灵活地运用。要把时间用在刀口上，教师不能废话连篇，不能多占用有效的教学时间，要把握好课堂的每个细节，关注每个学生的学习和思想动态，及时调空课堂。要牢记“惜时如金”这四个字，让学生在课堂上有更多的时间读、背、思、记，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。努力提高四十分中的教学效率。要培养学生的学习意志，养成认真、耐心、刻苦的良好习惯，培养学习、做事的责任心，提高学生的全面素质。

4、上好阅读课，提高阅读能力

阅读是学习的基础，阅读能力的提高是学生学习能力提高、语文素养提升的有力保障，所以我们当语文教师的一定要花大力气，把这项工作做精、做细、做够、做好。现在的试题，考试方法灵活，对机械知识的考查越来越少。同时十分注重学生阅读能力的考核，所以我们在平时的课堂教学中，要努力培养好学生的阅读能力，通过自读自悟、互相探讨、辅导帮教，让学生掌握好正确有效的阅读方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯，多让学生在分析中感悟，在感悟中发挥，在发挥中训练语言，在训练中提升思想情感。结合文本引导学生多分析、学习作者的写作方法，多让学生自主设计一些题目，集众人的智慧于一体，提高阅读能力。同时培养学生多从课外读物中吸取知识营养，拓宽阅读面，并在课题教学中进行有效的检查，以便督促学生的课外阅读，了解他们自主阅读的习惯与能力，进行有的放矢地辅导，提高阅读能力。

5、 强化习作训练，提高学生取材、立意、行文的水平

写话、习作是阅读的延续，是语文学习非常重要的组成部分，教师决不可以忽视。。

1.加强好词佳句的积累和运用，每堂课都安排一点小练笔，并让学生学会活学活用，把自己在学习、生活中积累的好词佳句用在其中。在大家的品赏中赢得成功的喜悦。

2.加大写话的指导力度，鼓励学生说实话，写真事，表真情。注重采用多项评价机制，多让学生自评、互评，并在评价中获得提高。

考试是一种手段，并不是目的。考试既考查学生的学习情况，也考核教师的教学情况，有教学活动存在，就有考试形式存在，我们固然要重视考试，让学生学会考试，但更重要的是培养学生的听、说、读、写的能力，提高学生的语文内素养。所以语文教师务必在课堂教学中重视对学生学习能力的培养，思想认识的提高，还要让他们学会做人，学会做事，学会创造，这是新时代赋予我们广大教师的责任。