案例分析：再现情境 拉近距离

汉语拼音这部分教材中，安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。为此，教学d t n l时，我选择了能激发学生学习兴趣，利用富有生活情趣的图画，来调动学生学拼音的积极性。首先，我设计了四座卡通房子，每学完一个声母，就把它作为门牌号贴在屋顶上，学生看了都很兴奋。接着让学生根据老师、同学的发音，找到门牌。 一年级的孩子思维还是以形象思维为主，于是在识记声母的字形时，我让学生根据图编顺口溜来记忆。如让学生看图说，像个大鼓ddd，;鱼儿上跳ttt。我又让学生观察字形编，如左下半圆ddd；伞柄朝上ttt；

第八届校园读书节要开始了。 我接到一个任务，是给学生推荐名著，如《三国演义》。 我想，让我推荐名著大概是因为上一次学校征求读书节活动建议的时候，我推荐了中央电视台的百家讲台节目吧！ 由于以前我陪儿子同看百家讲台《易中天品三国》，很有成效，并激发了儿子读课外书的兴趣，养成了良好的读书习惯，所以我对《易中天品三国》这档节目情由独衷。 其实，小孩子看《易中天品三国》除了能激发读书兴趣、培养读书习惯，还有更好的作用，那就是懂得读书的方法以及体会教授治学的风范。 记得，中央电视台对易中天品三国的评价有一句是这样说的

一条主线。对于课堂线索的看法。 我个人喜欢简约的课。课堂线索是很多因素的综合，首先是对教学目标的确立，其次是教学重点的筛选，再者是教学环节的设计。 比如，语文课堂，听说读写，有很多练习的项目，但在具体某一节课，所针对的重点可能只是一个项目。以三年级下册《日月潭的传说》，这是一篇中国传说。向这个类型的体裁，练习复述故事，是比较合适的方式。那么，课堂的线索就很简单，扣英雄一词，理解人物。再用不少于15分钟时间来练习用四字词串联的故事复述。 上简单的课，就是把最需要教的内容，在最短的时间内最深入地教。 分秒必争

《语文课程标准》指出：应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，对有创意的表达予以鼓励。在作文教学中，教师要指导学生学会认真修改作文，使学生在评议中获得启发，再一次自觉修改自己的作文。学生通过自评、互评的方式，在选词、用词、表达、分析、比较等一系列修改活动中，不知不觉就提高了自己的语言表达能力。 习作讲评课上，教师可拿出已批改好的典型文章分析普遍存在的问题，指导学生如何修改习作，其间，根据实际情况可安排质疑、讨论环节在学生从中受到启发，有所感悟后，让学生再次修改自己的习作。 叶圣陶先生在《把稿子念几遍》

一、问题的提出 我国新一轮课程改革要求关注每一位学生的发展，而每一个学生都是独一无二的个体，他们的知识基

【习作提示】本次习作要求同学们依据教材提供的照片写一篇看图作文。 这张照片照的是1937年8月28日，上海火车站被日本侵略者轰炸后的惨状。我们小学生对70年前的国情、民情知之不多，不了解时代背景成了写这篇文章的障碍。建议同学们认真倾听老师对照片的背景介绍，争取看一些当年日本轰炸我国的新闻记录片或反映抗日战争的影片、电视剧。有了身临其境的感受，对写作肯定会起到化难为易的效果。 写看图作文离不开想象，充分发挥自己的想象力是写好本篇文章的另一个关键。 了解背景，大胆想象，同学们只要把握住这两点，这篇看图作文一定

10月12日，我校进行了花开星期二的QQ论谈。论谈的题目是《语文作业与练习设计》。在论谈期间大家各抒己见，论谈气氛热烈，为以后的语文作业的练习与设计起到了引导作用。 语文作业包括口头作业与笔头作业，做为语文老师能精心进行语文作业与练习设计，直接影响到学生的学习效率。课堂作业设计必须紧扣和服务于教学目的，必须与教学内容相关。如何设计有趣、形式多样的作业让学生喜欢？如何设计让暂时落生后保底又能让优等生能跳一跳的作业？这值得我们研究。 一、 语文作业与练习设计要有趣味性 。 心理学家皮亚杰认为，兴趣是能量的调节

这是一首描写祖国大好河山，颂扬中华民族祖先智慧和勤劳的优美诗歌。全诗分别通过描写长城和运河两处景观，突出长城的宏伟壮丽和运河的柔美灵动。在具体描写方面，诗歌运用了比喻的手法，将长城比作巨龙，将运河比作绸带，形象生动。了解到学生的实际知识积累，在教学时，为了让学生更好更深切地了解到长城和运河的特点，我出示了几幅长城和运河的图片，直观形象地让学生感知两者的特点，从而让他们有一些感性化的认识。在图片感知的基础上，让学生感悟长城和巨龙、运河和绸带存在的相似性，从而让学生感悟到只有两种事物之间存在某种相似性才能作比

随着灌南县新教育实验的不断发展与进步，学生课堂的有效性，已成为新教育实验的重点方向。所有的一切都应以教学质量为中心，以学生的全面发展为基础，那么在《学生常规管理规范》的切实落实下，教师占用学生课余时间是越来越少，以往的盯、盘、揉的教学方式已被新教育改革的步伐碾平。让学生在学习中感受快乐，在快乐中学习，已成为教师教学的努力和发展方向。向课堂40分钟要效益，这效益从哪来？这就要求我们的课堂的一切都是有效的，从学习目标的确定、教学方法、学生的学习方法，教学媒体的使用等等。课堂中不能出现无价值的、跟课堂学习无关的