运用简笔画，理解课文内容

这是一篇历史人物故事，讲的是司马光小时候砸破水缸救出落水小朋友的事。教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办法解决问题。 文中司马光砸缸救人是重点。如何让学生体会到司马光遇事不慌，积极开动脑筋，想办法解决问题。在教学中我运用了对比的教学手段，效果还不错。 学习第二自然段，我主要引导学生抓住哭 喊 跑展开想象，体会小朋友惊慌害怕的心理。 在教学第三自然段时我通过以下步骤来引导学生体会司马光的勇敢、机智。先让学生找找写司马光的句子，找一找句子中哪些词语体现了司马光的勇敢、机智？抓住没有慌（没有慌张）

在《钓鱼的启示》一文中，作者以细腻的笔触，真实地再现了詹姆斯十一岁时的一次钓鱼经历：在离允许钓鱼还差两个小时的时候，詹姆斯意外地钓到了一条10公斤的大鲈鱼！父亲要他把鲈鱼放回水里去，他大声抗议。由于父亲态度坚决，他最终虽然不情愿也只得无可奈何地把大鲈鱼放回了水里。本文的教学目的之一，就是通过各种形式的读，充分感知、体验詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性。 小詹姆斯最终把鱼放回了水里，遵守了钓鱼的规则，这是他父亲严格教育的结果。不难设想，假如当时父亲默许甚至赞成小詹姆斯把鱼留下，将

经常会看到一些作文教学的，和学生一起做个活动或游戏或实验，然后让学生将活动过程中的所见所闻所思写下来。这样的作文由于基于现实，再说刚刚经历过，学生写时容易得手，中年级时，搞几次这样的活动是可以的，能让学生举一反三，从根本上领会写作文时需要的感官配合，但到高年级还是这样做的话，就已经有些降低学生的要求了。高年级要学会写身边的事，写生活中的事，如果还是先搞个活动，然后再进行写作的话，那写作的根本问题还是没有解决。 习作的根本问题包括两大块：一是阅读积累，一个是生活经验积累。阅读积累，是阅读教学中的事，平时教学

上星期五，有幸听到了许雅娟老师执教的《特迪的礼物》这篇课文后，思绪久久不能平静。许老师用温柔的语言细细道来，思路清晰，使学生在一个和谐的环境中得予启迪，作为学生十分意愿为许老师的学生。更主要的是那个毫无表情、目光呆滞、性格孤僻的特迪，与那个成为医生准备结婚的神采奕奕的特迪，不断交织的出现在我的眼前，是什么力量改变了他的一生呢？我想，那应该是爱。 爱是成功教育的基石。夏丐尊说过：没有爱就没有教育。教育风格可以各有千秋，但爱却是永恒的主题。关注每一位学生的成长，是教师义不容辞的天职。学困生更需要教师的关爱。其

最近我在尝试着作文教学，工作以来一直都没有在这个领域研究过，所以作为一个初学者，总是非常担心自己能不能教好作文。 看了一些文章，新课程下提倡快乐作文。 作了简单的理解，先要培养学生的写作兴趣，让他们觉得写作是一件有趣的事儿，不要因为要写作文而产生很大的负担。再者，在寻找写作素材的过程中能够感受到轻松，让大家都有话可说，有话可写，都有自己的想法，有自己的观点。最后，当然还要提高写作的能力，比如语句的表达，词语的运用，还有一些语言之间的逻辑关系等等。 因为要教二三年级，属于低段写作的起步阶段，以写话，写片段为

如果你问一位语文老师你最怕批改的是什么作业，我可以说九层以上的老师会回答是作文！因为批改作文费时费力，一般来说，精批细改一篇作文需五至十分钟，而一个语文老师通常带两个班，也就是要批改近百篇作文，这个工作量可想而知了。面对这座小山，咱还真得拿出愚公移山的精神呢！可是这样辛苦的付出，换来的成效又怎样呢？实际教学中我们发现大多数学生只是看个分数就了事了，还有的只是瞟一下评语，如有深究的也只是凤毛麟角。真可以用八个字来总结：苦不堪言，收效甚微。面对这一现状，我也一直在思考作文教学的出路。本人结合教学实际尝试设计了

一、问题的提出：1、《全日制义务教育语文课程标准》指出：语文综合性学习是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。语文综合性学习是基础教育课程改革的理念在语文学科课程改革中的体现。它的理论模型来自杜威的实用主义、皮亚杰的建构主义和多重智力学说的统整。语文综合性学习从根本上改变了学生语文的学习方式，把学生从被动、接受式的学习中转变到自主学习、合作学习与探究学习，确立了新的课程观和

现在的语文课堂教学，为了充分体现学生的主体作用，为了追求课堂的趣味性，我们许多语文老师都喜欢采用小组合作学习方式来组织课堂教学。小组合作学习学生在课堂上往往表现得非常积极，甚至有些亢奋，场面气氛往往十分地热闹。这种小组合作学习组织的课堂，很多时候都会淡化了语文教学中非常珍贵的东西语文味。这样的语文课堂我们就要重视语言文字的训练，品读赏析优美的词句、段落，课堂中更应听到学生们朗朗的读书声。 如我在教学《海伦 凯勒》这课时，我尝试安排小组合作学习的方式。在教学课文4、5、6、7节时，让学生快速浏览全文，用一个

昨天有幸聆听了全小才工作第二年的陆佳平老师课，感慨颇多。认识陆老师是缘于她第一年工作时在我校交流，那时就感觉她是一个能干、睿智的女孩，今天一堂课听下来，发现经过一年锻炼的她，在教学上已进入门道开始有自己课堂风格，思路清晰、课堂驾驭能力强。 陆老师上的是寓言《纪昌学射》一课。寓言，一种十分生动、有趣的文本，其中的趣味就在于能通过一个很小的故事，讲述一个很大道理，因此它又被誉为理智的诗、和穿着外衣的真理。 但，寓言是一种比较难教的文体，难就难在如何让学生通过理解故事，来感悟故事中蕴涵的道理，当然感悟的过程是要