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作文教学:教学生会选材

作文教学:教学生会选材

更新时间:2014-07-22 09:09:06

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经常会看到一些作文教学的,和学生一起做个活动或游戏或实验,然后让学生将活动过程中的所见所闻所思写下来。这样的作文由于基于现实,再说刚刚经历过,学生写时容易得手,中年级时,搞几次这样的活动是可以的,能让学生举一反三,从根本上领会写作文时需要的感官配合,但到高年级还是这样做的话,就已经有些降低学生的要求了。高年级要学会写身边的事,写生活中的事,如果还是先搞个活动,然后再进行写作的话,那写作的根本问题还是没有解决。

习作的根本问题包括两大块:一是阅读积累,一个是生活经验积累。阅读积累,是阅读教学中的事,平时教学时,我们老师不能就阅读而阅读,也不能就考试而教学,而要密切注意阅读和教学之间的关系,开展一个读写结合的活动,或是在阅读教学中学习一些习作知识、修辞方法,或是就阅读教学中针对一些典型段,开展一些小练笔等。阅读教学中融合了习作教学,就会为习作打下结实结实的基础。另外一个是生活经验积累,现在的孩子书本知识不错,但缺乏的实际生活经验,因此,要么由于阅读内容的影响,为赋新词强说愁,要么就是心理年龄与实际年龄不符合,导致写起来感到很“幼稚”。

要解决这个问题,作为教师的角度,指导学生过的应该是独立选材关。即写作其实是从纷繁的生活中提炼典型的材料,写作真情实感的文章。如何指导学生独立选材呢,王有声老师认为要有:新、真、独,三个要求。

要让学生真正领会如何去讲究选材,如何做到王老师所说的新、真、独的三个要求。我尝试着从画院的两个故事开始,收到了意想不到的效果。首先,我将两个故事做成PPT图文故事,配上音乐,展示给学生,一段一段地出示,让学生了解故事内容,领会意思。

这两个画院故事是这样的:

踏花归来马蹄香

宋太祖赵匡胤开国以后,特别设立了翰林图画院,并用考画来取仕。考题都是一句诗,让考生根据诗句的内容作画。有一年,考画的内容是“踏花归来马蹄香。”这里“花”、“归来”、“马蹄”都好表现,唯有“香”是无形的东西,用画很难表现,这就得考生们动一动脑筋了。有的画是骑马人踏春归来,手里捏一枝花;有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣,但都表现不出“香”字来。得第一名的画构思很巧妙:几只蝴蝶飞舞在奔走的马蹄周围,这就形象地表现了踏花归来,马蹄还留有浓郁的馨香。

从这个故事中,我们似乎可以悟出一个道理:艺术怕平庸,贵独创。写作贵在通过曲折、婉转的艺术手法,含蓄而巧妙地表现主题。这就要求文章的构思要精巧。把自己观察、体验、积累起来的材料,根据主题的需要,经过一番精细的思考,把它编成有机的整体。在安排组织材料时,要注意处理材料的角度问题,比如正面描写呢?还是侧面描写呢?也应仔细考虑。像“香”,都不是视觉形象,无法正面画出,所以,作者就采用了侧面描写,这样,画就显得含蓄,并能启发人们去联想。人们凭自己的生活体会,便可以想象出“香”的具体内容。

深山藏古寺

宋代的徽宗赵佶喜爱书画,常出题考画家。有一次考试,主考官出的题目是“深山藏古寺”。这个题目要画好并不容易。有的在山腰间画座古庙,有的把古庙画在丛林深处。庙,有的画得完整,有的只画出庙的一角或庙的一段残墙断壁……主考官司一连看了很多幅,都不满意。就在他感到失望的时候,有一幅画深深地吸引了他,他再仔细端详了一番,便连连点头称赞,说:“好,好,这才是‘魁选’之作呀!”魁选,即第一名。

那幅画好在哪里呢?好就好在构思巧妙,那位高明的画家,根本就没有画庙。画的是崇山峻岭之中,一股清泉飞流直下,跳珠溅玉。泉边有个老态龙钟的和尚,一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。就这么一个挑水的和尚,就把“深山藏古寺”这个题目表现得含蓄深邃极了。和尚挑水,当然是用来烧茶煮饭,洗衣浆衫,这就叫人想到附近一定有庙;和尚年迈,还得自己来挑水,可以想象到那庙是座破败的古庙了。庙一定是在深山中,画面上看不见,这就把“藏”字表现出来了。这幅画比起那些画庙的一角或庙的一段墙垣的,更切合“深山藏古寺”的题意。

那些落选的画家并非画技不好,如果不好,根本就没资格参加应考了,他们落选的原因是因为构思平庸。而那位聪明的画家过人之处未见得是绘画技术,但由于他巧于构思,选择了老和尚挑水的角度,就使画面含蓄,能启发别人的联想。对于作文来说,仔细审题,选择新颖的表现角度,巧妙地构思是十分重要的。
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