自学与合作学习相结合
更新时间：2014-07-22 09:09:07
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近来浏览一些教育类的杂志发现教育家与其他在教育上颇有建树的学者，都把学生语文学习的方法，过程，转变学生的语文学习方式，作为实施语文课程改革的重要内容，因而“自主、合作、探究”这种语文学习的方式也被积极倡导，成了时下比较流行时尚的教育“流行元素”。在本学期的第一个单元的教学中我也尝试采用让学生们自学与合作学习相结合再共同讨论交流的方式，几节课下来，稍有奏效，某些学生的个性阅读在课堂上得以“施展”，创新的意识也开始“渗透”。课堂由些出现了不少亮点，讨论也异彩纷呈，滔滔不绝起来。如前天在与学生共同学习课文《爬天都峰》时，学生们不但就文章的某些内容大胆地质疑，提出了自己想法，而且对文章的内容，重点词句的理解能能体会到写得精彩的原因，真是不得了，让人惊叹。
当读到“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”这一自然段时，小马就主动请缨对同学们说：“我读‘再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！’这句话，觉得‘挂’这个字写得特别好。从把铁链比作是从天上挂下来的中，这个挂字让我感受到了这石级真的又高又陡，这样站在峰顶上我觉得只能用‘不寒而栗’这个词来形容。”小茆接着就说：“这句话中‘发颤’这个词把作者的害怕，惊恐的心理活动写出来了，但其实我还能感受到这样写也是在说明天都峰的险峻。”
当听到学生把“小朋友，你也来爬天都峰？……老爷爷你也来爬天都峰？”读得有滋有味时，我马上甩出“包袱”问道：读一读，比一比，从两个“也”字中你悟到什么？心想何不给学生体味体味，揣摩揣摩呢？一行高举小说跃跃欲试，说：“我认为，他们都怀疑别人爬不上天都峰。老爷爷想，小朋友，你年纪这么小，来爬天都峰，能行吗？小朋友想，老爷爷，你已白发苍苍了，体质虚弱了，不能爬上天都峰了吧？”另一个也不甘示弱抢着说：我觉得他们也对对方爬天都峰的行为表示敬佩。是呀！看似极普通的一个“也”字，蕴涵其实很深。引导学生深入文字体会，感悟文字在表达上的精妙，我觉得长期坚持，应该说可以培养学生对于文字的敏感。
“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶”。这句话中，学生火眼金睛，一下子抓住了“终于”这个词高谈阔论起来
“我觉得‘终于’这个词用得很好！它写出了通过‘我、老爷爷，还有爸爸’的努力，它们才爬到了峰顶。”
“如果没有这个词，写不出它们三个人的努力过程。”
一节课的时间，学生在体验实践中收获新知，老师在实施反馈中累积经验。“自主、合作、探究”这种语文学习的方式，还在我的教学中“成长”，但我想不论每次的成功与否，正像沈大安说的在探究性学习方法的指导上，教师不是自己来讲解，而是善于发现学生中好的做法，适时推广，使学生在实践中逐步摸索出适合自己的学习方法。尝试、体验、实践应力求充分，避免匆匆忙忙走过场。
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《语文园地六》课堂教学日记一直怕这学期时间紧，来不及上，所以拼命绷紧了弦，使劲拉，一刻不敢松
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品读重点词语，突破阅读难点《秋天的雨》语言美、意境美、篇章结构美。在教学中，要指导学生练习概括课文的主要内容，明确课文是从哪几个方面描写秋天的雨的；要引领学生品味赏读，深入感悟秋天的美和语言文字的美，并且在这一赏读的过程中结合语言训练，提高理解感悟等语文能力；还要引导学生有感情地朗读课文，在诵读中体验语言美、秋天美、意境美。其中，体验语言美和意境美是教学的难点。在本课的教学中，潘虹老师运用多种教学手段较好地解决了这个难点，最突出的是重点词语的品读，潘老师引导学生抓住重点词语进行品读、想象，把学生带入秋的意境。 在学习秋雨是一把钥匙
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第八册语文园地六习作（人教社新课标版）【航向标】乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香;夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱;辽阔的草原上，你会看到成群的牛羊把自己最想写的内容写下来。可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。写完后认真读一读，改一改。 【指指点点】 1.注意这次习作的环境与范围。 2.注意用好积累的优美词句。 3.展开适当的联想，抒发真实的感情。 【指点江山】 乡村生活是妙趣横生的，乡村生活是多姿多彩的，乡村生活是令人陶醉的。
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小议农村语文教学劣势劣势一：语文学习场所缺失。 城市是一个地区经济文化的中心。博物馆、大型图书馆、新华书店、青少年活动中心、书画院等文化场所都集中于此，给城里学生提供了学语文的硬件设施，方便了城市学生看书、买书、查阅资料来扩大知识面。且近年来，各文化场馆还加大了软件建设力度，不定期地请专家来举办文学、艺术、学习等各类讲座，举办各种读书活动，丰富了城里孩子的语文生活。无形中，也拉开了城乡语文差距。相比之下，农村学生的学习环境就惨不忍睹了。除了熟视无睹的田野外，就是供打工青年消遣的言情武侠书店，学校的藏书捉襟见肘，远远无法满足学
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动手实践 突破难点（教学分析）《一次成功的实验》这篇课文讲的是课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做逃生游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。 在教学这篇课文之前我就意识到,这是一篇包含着丰富的活动资源的课文,如何在课堂上有限的时间内充分利用好这些活动资源,让它们为学生解读文本服务呢！我采取了以下的教学手段： 在上课之前为学生创设了一个情境，为做逃生游戏做好铺垫。学生初读课文后，让他们整体感知课文的主要内容，这样学生对游戏的做法也有了一定的了解。接
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