学《浙江省小学语文教学建议》体会：作文批改以鼓励为主
更新时间：2014-07-22 09:09:07
《学《浙江省小学语文教学建议》体会：作文批改以鼓励为主》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
学习了《浙江省小学语文教学建议》后，收获特别大，特别是“教学组织与实施”这部分的第17条我尤其感触深。第十七条的内容是这样的：“作文批改以鼓励为主，多表扬少批评，多建议少修改。作文讲评要有针对性，不可面面俱到，应对照每次习作要求，欣赏优点，指出不足，使学生领悟写作方法与规律。讲评之后要安排修改和后续训练，引导学生在自我修改中提到写作能力。每学期至少对每一个学生有一次面批。”
我觉得作为一名小学语文教师要认识到小学生作文是一项练笔活动，是书面表达的训练，而并不是文学创作，只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。因此，我们要求每一个学生把他的每一篇作文都写成优秀作文是不可能的，所以，我们在批改学生作文时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足。在批改学生的作文时要力求保持学生作文的原意，不能用我们的思路去代替学生的思路。有的孩子在作文中，难免有些不足，但是随着他们对知识的积累，以后会好的，如果我们对他们的作文要求过高过严只会打击他们的写作兴趣，使他们产生畏惧写作文的心理。所以我觉得我们在批改他们的作文时，不必大删大改，把学生的一篇作文搞得面目全非，我们的目的是让学生学会自己修改作文。
另外我们在评价作文时要学会用一双孩子的眼睛，用欣赏的眼光去看待学生的作文。在批改作文时要坚持鼓励为主的原则，在评价孩子的习作时多一些欣赏和赞美，让孩子产生对教师的信赖和亲近，点燃对语文对写作的兴趣。我觉得要多用一些激发兴趣性评语和赞扬性评语。
叶圣陶老先生说过：“修改文章的权利首先应属于作者本人。”我觉得除了要重视学生作文的指导和批改外，我们也不能忽视指导学生自己修改作文这一重要环节。我们要认真上好作文讲评课，让学生在讲评课上注意倾听老师和同学们对作文优缺点的评价，仔细阅读自己的习作，全面理解教师批改的意图，找出自己习作中存在的不足，然后再对自己的习作认真进行修改，把修改作文的权利还给学生。
如果我们老师做到了以上那些，我想，学生写作的兴趣肯定会很浓的。
-
校本课教材二年级上册：第1课 我给妈妈洗脚第一课 我给妈妈洗脚 我叫田云峰，妈妈是农民，天天忙着农活，忙着家务，很 辛苦的。给妈妈洗洗脚，是件轻而易举的事情。可是，我做得不够好。你们的妈妈是做什么的，她们一定很辛苦吧，你给妈妈洗过脚吗？请你搜集一些关于你给妈妈爸爸或他人给爸爸妈妈洗脚的事儿，准备课上交流。 吃完晚饭，妈妈收拾好碗筷，坐在炕沿织毛衣。这时电视里播放一则广告：一个小孩给妈妈端洗脚水的画面。妈妈看见了，一个劲儿地夸着这个懂事的孩子。我看到了这个画面，也听到了妈妈的夸赞声。我 心里酸溜溜的，我今年已经十一岁了，却从来没有给妈妈端过洗脚水，
-
借助实物解决难点--《爬山虎的脚》主题反思《爬山虎的脚》一文描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。由于作者叶圣陶连续仔细地观察，再加上语言大师深厚的文学功底，所以写得细致、准确、生动，能激起学生留心观察周围事物的强烈兴趣。 在上这篇课文前，我在班内询问了一些学生，他们反映对爬山虎的名字是知道的，但它究竟是怎么样的，又是怎么爬的，很不清楚，提前预习的孩子又告诉我，他们读了课文，还是无法理解爬山虎是怎么爬的。孩子们的现实起点与我钻研教材后对难点的把握是一致的。那么，该如何突破教学的难点，让孩子们真正了
-
略读课《松鼠》让高段孩子同样感受童趣今天给小人们上略读课文《松鼠》。打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良的小松鼠向我们走来。它漂亮的外貌，驯良的习性，乖巧的行为，清晰地定格在眼前。可是，早自修，学生的机械化的朗读，让我这个旁听者怎么也欣赏不出小松鼠的可爱，更别说能听出孩子们的喜爱之情了。我该怎么让高段学生也那么感兴趣地，那么享受似的阅读本课，感受小松鼠的可爱，感受作者独特的写作方式呢？我的脑细胞开始不停地运转，昨天看过的教案需要推翻和重整。 上课了。我先和孩子们简单回顾了一下上一篇说明文《鲸》，然后问：鲸是一种很大的动物，动物世界里，还有一些比较
-
激活阅读教学的第二重功效——《老人与海鸥》教学反思沈琦老师执教的《老人与海鸥》一课是非常成功的。因为她紧紧抓住了课文的情感主线，引导学生把课文中最感人的部分理解、感悟得十分深刻、透彻！ 这堂课的亮点还有很多。但是，我认为最大的亮点就是沈老师在说课时所谈 到的：在爱中渗透写作指导。具体而言之就是在阅读课文的同时渗透着写作方法的指导。这样一来，学生就能在无形中得到启示。最终使我们的阅读课也能为写作教学服务。 我把沈老师的做法称之为激活阅读教学的第二重功效。因为阅读教学的第一重效了解、感知文本的内容一直是我们语文教学研究的主线。但是阅读教学的第二重功效在阅读教
-
突破“三字经”的理解（二年级）对学生的研究应该真正进入教师确定目标的视野，而学生的学习基
-
听《特迪的礼物》后所想到的上星期五，有幸听到了许雅娟老师执教的《特迪的礼物》这篇课文后，思绪久久不能平静。许老师用温柔的语言细细道来，思路清晰，使学生在一个和谐的环境中得予启迪，作为学生十分意愿为许老师的学生。更主要的是那个毫无表情、目光呆滞、性格孤僻的特迪，与那个成为医生准备结婚的神采奕奕的特迪，不断交织的出现在我的眼前，是什么力量改变了他的一生呢？我想，那应该是爱。 爱是成功教育的基石。夏丐尊说过：没有爱就没有教育。教育风格可以各有千秋，但爱却是永恒的主题。关注每一位学生的成长，是教师义不容辞的天职。学困生更需要教师的关爱。其
-
理想课堂属于你——有效课堂教育研讨会构建理想课堂，探讨有效教学，我觉得课堂的有效性主要体现在单位时间里学生知识的增量，保底讲，是切切实实地让学生学有所得。怎样提高阅读教学实效性？全国小语会理事长崔峦说：一是准确、深入地解读文本，二是精心精当地进行教学设计，三是灵活机动地实施教学。今天，我听了同题异构的《黄河的主人》三堂精彩的展示课，我首先关注的是教师的魅力。教者的文化涵养厚积薄发，在课堂上散发出的人格魅力召唤着学生学习的热情。其次，让我感受很深的是三位美丽的老师对于文本的深刻解读。 王雪晴老师的课，不愧是大家磨出来的，从新知的探索、共建，到
-
语文教学联谊活动听课感受记录今天去全小参加了我校与全小的语文教学联谊活动，第一环节是两个课例展示，是全小经验教师夏小蕙老师的二上《浅水洼里的小鱼》和实小新手教师蔡美亚老师的六上《圆明园的毁灭》，两堂课都非常精彩，给我们听课教师都留下了极为深刻的印象。现将自己的零星感受记录如下： 1．媒体创设，推动理解。 两堂课都恰到好处地利用了媒体，使感受更具体化、真实化。如：夏老师在开课伊始，便让孩子观看了在大海中自由自在生活的鱼群，初步让孩子们感受到鱼儿在海中的自如与幸福，这为后文鱼儿离开了海水便无法生存的理解起铺垫作用；第二处，夏老师让学生通
-
趣字当先 寓教于乐——浅谈低年级语文教学就如同动物生来便会跟着父母学习生存技巧一样，人类也有着与生俱来的学习本能，然而我们在教学过程中，却常常发现孩子们有着学习兴趣缺失的问题，甚至于严重到对学习产生厌恶情绪。 作为教师，怎样才能让孩子们对学习保持一贯的兴趣，并陶然其中，这就需要我们教师改变观念，善于运用新的教学方法和手段，让课堂鲜活起来，让孩子们活跃起来。而游戏活动是低年级学生最乐于接受，也是他们最为喜爱的活动。将所要学习的知识，蕴含在游戏活动中，除了能有效调动学生的学习积极性外，也能提高学习效能。下面，我就课堂实践中的几个案例来谈谈。 一、谜