四年级语文寓言《纪昌学射》听课点评
更新时间：2014-07-22 09:09:14
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昨天有幸聆听了全小才工作第二年的陆佳平老师课，感慨颇多。认识陆老师是缘于她第一年工作时在我校交流，那时就感觉她是一个能干、睿智的女孩，今天一堂课听下来，发现经过一年锻炼的她，在教学上已进入门道——开始有自己课堂风格，思路清晰、课堂驾驭能力强。陆老师上的是寓言《纪昌学射》一课。寓言，一种十分生动、有趣的文本，其中的趣味就在于能通过一个很小的故事，讲述一个很大道理，因此它又被誉为“理智的诗”、和“穿着外衣的真理。”
但，寓言是一种比较难教的文体，难就难在如何让学生通过理解故事，来感悟故事中蕴涵的道理，当然感悟的过程是要不着痕迹地。因为要求高，所以很少有教师公开课敢上寓言，但年轻的陆老师却勇于去尝试，单这一点就让我心生佩服。然而一堂课听下来，还有很多地方给了我启发：
1． 导课——匠心独运激兴趣
陆老师通过让学生看图片，猜学生曾经学过或耳熟能详的寓言故事，并重温寓言的定义，一下子拉近学生与寓言距离。接着干脆利落地抛出今天所学的的课题。并让学生猜测故事讲了什么内容？然后让学生带着“是同学们猜测的那样吗？课文主要写了一件什么事”进入文本的学习，激发了学生的阅读期待。
2． 初读——一枝一叶总关情
陆老师在词语教学及梳理课文内容上是做得很扎实的，对于难写字“刺”，容易读错的轻声字“子”，都有指导性的教学，做得非常扎实，做为新老师能顾及这些细微处真的挺不错的，这样使学生在课堂伊始，就进行了语言思维与技能的训练，而不是让初读空走形式。
3． 教学过程——层层剥笋重品悟
教学寓言应特别重视抓住课文的关键词语、句子对课文的内容进行分析。这些关键词句一般都蕴含了寓言的中心思想（寓意）。很显然，2、3两个练眼力的段落是本文的重点段落，陆老师先让学生们通过比较这两段话中的相同点，初步感受到它们在写法上的相似。然后又请学生品悟飞卫师傅对纪昌两次不同的要求是怎么样的，这一部分着重通过朗读来品悟。读出飞卫师傅对纪昌的要求时的语气。学生就这样在读读悟悟中感受到飞卫师傅指导学生目标明确，水平高超。
体会了飞卫师傅两次不同的要求后，做为学生的纪昌又是怎么做的呢？这是本课的重点部分，理解到位，就能为寓意的自然得出，起到奠基的作用。陆老师采用体验、朗读、对话三维形式让学生感悟，通过品悟“注视”，“聚精会神地盯”使学生能置身于那种情境，感悟到纪昌学习的艰辛，体会到他学习的毅力、品质和勇气。一层层逐步推进，像剥笋一样，终于要让学生见到了庐山真面目了，极大地激起了学生学习寓言的兴趣，更为学生理解寓意起到推波助澜的作用。
4．寓意——水到渠成见真理
由于上面两个点做得很足，所以，学生从“相当到家”中自然而然地领悟本课时的难点“只有练好了眼力，才能射出百花百中的箭。”
在此基础上，教师又补充资料《纪昌贯虱》，在故事的启发下 ——“只有打好基础，才能有所成就。” “只有下功夫练眼力才能学会射箭。”本故事的寓意自然而然、不着痕迹地从学生的口中表达出来。
当然，教学是一门遗憾的艺术，陆老师的课也存在一些有等改善的地方。如
1．读得还不够，形式还可更丰富。（除了齐读、个别读之外，还可以有示范读、小组读、角色读等，丰富读的形式，为学生悟得更透更深服务。）
2．作为课堂上平等中的首席，老师掌控课堂的时间还是略微多了些．（应把课堂还给学生，让学生自己去探究，去做学习的主人。老师也可以设计一个“牵一发而动全身”的主问题，让学生带着思考，合作着去探究和理解。）
3．结尾处可以进一步拓展阅读，激发学生阅读寓言的兴趣。（可以拓展同主题的寓言故事；也可以拓展《列子●汤问》一书中的寓言故事。有助于开阔学生的视野，激起学生阅读寓言故事的兴趣。）
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