点亮孩子思维的火花——《风筝》反思
更新时间：2014-07-22 09:09:07
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《风筝》这一课围绕“做风筝——放风筝——找风筝”展开，在教学“放风筝”这一部分内容时，文中有这么一句话“忽然吹来一阵风，线嘣地断了”。我提了这样一个问题：假如当时放风筝的是你，放得正开心时，突然风筝线断了，风筝慢慢地飞走了，你会怎么想？怎么做？问题一提出，学生纷纷举手，有的说：我会很难过，我要去找风筝；有的说：我会大声喊：“幸福鸟”，你在哪里？正当同学们都在表达自己的伤心，难过时，有个学生说：我不会去找的，我很开心，因为我可以让妈妈给我买一个新的。听到这样的声音，我当时楞了一下，但他说得有没有道理呢？我把这个问题交给了学生。同学们纷纷讨论开了，有的说：不好，因为飞走的风筝是自己做的；有的说：这只风筝是他们精心做的，已经放了很长时间了，给他们带了许多快乐，所以应该把它找回来；有的还说：新的不好，因为飞走的风筝是自己做的，它倾注了小朋友们的劳动和心血，再怎么好的风筝都代替不了；有的甚至引用了学过的名言：任何成就都是刻苦劳动的结果，所以我们要珍惜------
听，学生说得多好啊！我庆幸自己能够听取与众不同的声音，如果我当时假装作没听见，忽略过去的话，课堂就少了一份精彩，学生对“幸福鸟”的理解，就不会如此深刻了。我想：作为老师，应该认真对待学生的每一点思想的火花，从他们的角度去思考问题，那么课堂就是学生快乐求知的殿堂！学生也会给你意想不到的惊喜。
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大班语言活动——小水滴旅行记[教材简解] 《小水滴旅行记》是一个科学童话故事，通过小水滴拟人化的旅行，生动形象的描述了小水滴从水水蒸汽水的变化过程，故事主题明确，通俗易懂，变抽象的道理以形象化，适合大班幼儿阅读。 [目标预设] 1．理解故事的情节、内容，感受小水滴从水水蒸气水的变化过程。 2．引导幼儿关注自然现象、激发幼儿探索大自然的兴趣。 3．积极参与表演，感受小水滴旅行过程中带来的快乐，享受表演的乐趣。 [重点、难点] 本节活动的重点是理解故事内容，感受水的变化过程，难点是制作小水滴旅行路线图。 [设计理念] 本次活动，以新《纲
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在生活中积累写作素材《语文课程标准》在关于写作中指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔。乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。这段话强调了作文教学应该生活化。这实质上要求我们跳出课堂，把语文还原于生活本身，把作文能力的培养融入个体的需求和发展当中。在这个过程中，教师的工作应当抛开生硬的知识性传授和解析，注重借助引导与评价开启学生观察思考，追求个性发展，探索语言对生活艺术的表达的多方面能力。 观察，是人们认识事物的起点。教师在作文教学中必须落实生活本源的教学理念，引导学生从观察、体验日常生活入手，引导学生
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在铺垫中解决难点——三年级《秋天的雨》教学《秋天的雨》是一篇语言文字非常优美的文章。题目虽是《秋天的雨》，其实写的是秋天。作者只不过是以秋天的雨为线索巧妙地将秋天众多的景物串联起来。文章向我们展示的是一幅美丽与丰收的画面。 在这节课中，潘老师在初读课文时让学生找找作者对秋天的雨是社么感受，把感受的句子划下来，在交流后，板书也有意识的以总分的结构展示，为下节课的概括训练做了很好的铺垫。要知道概括对于三年级的学生来说无疑是一个难点。从三年级起，学生的思维发展特点是从形象思维向抽象思维过渡。练习概括就是在训练抽象思维。三年级抽象思维刚起步，特别需要形象
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学《浙江省小学语文教学建议》体会：作文批改以鼓励为主学习了《浙江省小学语文教学建议》后，收获特别大，特别是教学组织与实施这部分的第17条我尤其感触深。 第十七条的内容是这样的：作文批改以鼓励为主，多表扬少批评，多建议少修改。作文讲评要有针对性，不可面面俱到，应对照每次习作要求，欣赏优点，指出不足，使学生领悟写作方法与规律。讲评之后要安排修改和后续训练，引导学生在自我修改中提到写作能力。每学期至少对每一个学生有一次面批。 我觉得作为一名小学语文教师要认识到小学生作文是一项练笔活动，是书面表达的训练，而并不是文学创作，只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想
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激发学生的兴趣，令课堂活跃起来《我是什么》是一篇科学短文，这篇课文以环境保护为题材，写了小作者看到生活中的污染而产生的美好愿望。文本少了点童趣味，对低年级的学生来说缺少了兴趣。为了激发学生的兴趣，令课堂活跃起来，我把水变成汽的过程这个难点变成学生动动、说说、演演的过程，自主地学习。于是，我把水变成汽的过程画满整个黑板，请学生们一起来演演。顿时，一个个学生立刻把自己变成了水，蹲在了地上，口中还一声声说道：我是水，太阳一晒就变成汽。刚说完，孩子们立刻轻飘飘起来，我看了心里直笑。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片变成云。读到这里
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动手实践 突破难点（教学分析）《一次成功的实验》这篇课文讲的是课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做逃生游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。 在教学这篇课文之前我就意识到,这是一篇包含着丰富的活动资源的课文,如何在课堂上有限的时间内充分利用好这些活动资源,让它们为学生解读文本服务呢！我采取了以下的教学手段： 在上课之前为学生创设了一个情境，为做逃生游戏做好铺垫。学生初读课文后，让他们整体感知课文的主要内容，这样学生对游戏的做法也有了一定的了解。接
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寒假作业巧布置 快乐应用实效强快乐的寒假即将来临了。对于我们每个语文老师而言，给学生布置寒假作业是一项必不可少的工作。除了让学生完成学校下发的寒假作业本外，有些老师会让学生把本学期学过的词语、日积月累等基础知识再抄一下；有些老师会布置学生写几篇作文；还有些老师会布置学生读一些书以上的有些做法，我也曾经尝试过。我觉得都挺好的！ 但今年，我突发奇想。我想对我们班的寒假作业进行一次改革。具体作业内容如下：一、让学生写一篇作文：这篇作文的要求是让学生把本学期学过的课文中的优美段落、好词好句、词语盘点中的词语、日积月累中的名言警句有选择地运用到
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面对段落时,我怎么办?一直以来，我都对语文课中的作文课十分害怕。真不知该如何上才好。暑假里，有一个亲戚的孩子让我帮他辅导一下作文，可我还真害怕。我该怎么给他辅导呢？于是，我只好实话实说，推了这个辅导之名，只让他每天到我家来，我监督着他看看作文书之类的，并且时不时的摘抄些好词好句，写点读后感或什么的。也不知道怎么辅导评价。 暑假里是这样推了，可是现在上班了，总不能再推了。总不好把语文课里的作文课放开不上，请另外一位老师来上吧？ 就是这样一个怕上作文课，怕辅导作文的老师，接到的班级学生作文水平却是在一个写作文不分段落的基础上。 第
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“千课万人”活动听窦桂梅老师《我的爸爸叫焦尼》一课有感杭州回来已有一些时日，但直至今天才能静下心来，梳理一下这次的学习所得。 回过头去想想，是哪一节课给我留下了最深的印象呢？恐怕不是一节课，而是一个人窦桂梅老师。虽然之前也看过窦老师的一些教学录像，但是真正的到现场去观摩窦老师的教学，却又是另一番的景象。 窦老师这次执教是一篇绘本《我的爸爸叫焦尼》。起初，我怀着一丝好奇在我的印象中，绘本故事一般都放在低年级来教学，不知道六年级的同学上绘本能上出多少新意来。怀着这份好奇，我走进了这一课。 窦老师的这节课层次非常清晰： （一）听一听 这一环节窦老师设计了让孩子们听