小学毕业班语文复习教学反思

《中彩那天》一文现为人教版四下二单以诚待人专题的第一篇精读课文。课文描述的是发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家的故事。故事以汽车的得而复失和我的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，这对家庭经济拮据，而对汽车又梦寐以求的父亲来说，是天大的喜事，可我却发现他神情严肃，没有一丝中彩带来的喜悦。我自然会感到闷闷不乐。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──父亲正面临着一个道德难题。我迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况

思维的碰撞、理念的火花、文采的彰显、独到的陈述这是在平湖市行知小学举办的市低段中心组教学研讨暨说课比赛上的真实记载。以下是对本次活动的零星记录： 1、百变不离课堂 课堂是教研活动的主旋律，是赢得教学一手资料的最重要阵地。本次活动中，行知小学的陆龙勤老师为参会的老师们提供了一堂题为《三个儿子》的二年级语文课，供大家以此为载体和蓝本开展教学商讨。百变不离课堂，这是教学的永恒的旋律。 2、教得精彩，说得也要精彩 教是为了更好的说，说是为了更好的教。说课中至少可以看出教师的多方面才能。活动中，近二十位来自全市各所

《黄山奇石》是二上的一篇课文。整篇课文都描写了黄山的奇石，如仙桃石、猴子观海、仙人指路等，这些惟妙惟肖、趣味横生的奇石不是神话是大自然的创造。如何让学生体会到这些石头的奇，就成为了就学难点。 在设计课堂教学时，我从奇这个点入手。读课题后问学生：课题中的奇是什么意思？奇石是什么样的石头？然后引导学生结合课题黄山奇石，懂得这里的奇是奇特的意思，因为这样的奇石只有黄山才有。此时，奇字吸引了学生，使他们产生了学习的兴趣，为本课的学习奠定了一个良好的情绪基

学习了《浙江省小学语文教学建议》后，收获特别大，特别是教学组织与实施这部分的第17条我尤其感触深。 第十七条的内容是这样的：作文批改以鼓励为主，多表扬少批评，多建议少修改。作文讲评要有针对性，不可面面俱到，应对照每次习作要求，欣赏优点，指出不足，使学生领悟写作方法与规律。讲评之后要安排修改和后续训练，引导学生在自我修改中提到写作能力。每学期至少对每一个学生有一次面批。 我觉得作为一名小学语文教师要认识到小学生作文是一项练笔活动，是书面表达的训练，而并不是文学创作，只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想

《假如》是一首童趣味浓厚的儿童诗，借马良的神笔表达了小作者对小树、小鸟 、残疾人发自内心的关爱。字里行间，无不显示了儿童一颗纯真无暇的心，与孩子们的生活实际很近，所以最容易引起同学们的共识。 为此，我紧扣文本，采用自主探究的教学形式，组织学生学习诗歌内容，指导有感情的朗读诗歌，并让学生大胆地展开想象，学着写诗歌。 文本中小树的可怜，小鸟的可怜，西西的可怜，是学生较难体验的。于是，我借助图片（观看寒冷冬天中孤零零的，光秃秃的图片）（小鸟们张着小嘴饥饿难耐的场面）（坐在轮椅上面朝窗外的西西）、声音（寒冷的北风

上个星期，我们在区教研室的组织、领导下，参加了在龙湾区第二实验小学举办的龙湾区小学语文高效教学专题集中培训班。首先为自己能有这样一次深入学习高效课堂的机会而深感荣幸。通过这几天的听著名特级教师讲课、评课、讲座以及龙湾区小学几位名教师的精彩报告，还有与老师们的交流、探讨使我对高效课堂的理论和实施环节有了更深、更细致的认识和了解。 我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是每一位教师不断追求的目 标是师生的共同进步，是语文知识和语文素养的共同提高。 从我们教师的角度来说，打造高效堂课的三步曲是：一

四川省南江县大河镇小学 罗定佳 近年来我所教五年级4班的语文课，几次月考下来成绩都不太理想，我绞尽脑汁的想办法，分析失分的原因，但学生在很简单的题里仍出错，实在没有办法便想到让学生自己分析错题的原因，以便纠正。 第三次月考后，试卷发下后，我让学生仔细地看，回忆以前学过的内容，认真分析，写出错题出错的原因，学生们热情很高，写得非常专心。 学生郭飞：2大题没有理解题意，所以词语组错。3大题没有运用学过的知识解题，导致出错。8大题没有明白作者要表达的意思。习作没有认真读题，没写完，没有表达出事情的中心。我决心以

山东省邹平县第一实验小学 王文文 《语文课程标准》（2011年版）指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。 在阅读教学的多重对话关系中，学生与文本的对话是其核心。怎样让学生深入的走进文本，感知文本的内涵，与文本进行心灵的交流，是我长期以来追求的目标。在平时的教学中，我非常注重这方面的引导。 在《平平搭积木》这课的教学中，我首先让学生初步感知文本，然后引导学生深入剖析文本，走进文本的情感。如 出示：平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人

就如同动物生来便会跟着父母学习生存技巧一样，人类也有着与生俱来的学习本能，然而我们在教学过程中，却常常发现孩子们有着学习兴趣缺失的问题，甚至于严重到对学习产生厌恶情绪。 作为教师，怎样才能让孩子们对学习保持一贯的兴趣，并陶然其中，这就需要我们教师改变观念，善于运用新的教学方法和手段，让课堂鲜活起来，让孩子们活跃起来。而游戏活动是低年级学生最乐于接受，也是他们最为喜爱的活动。将所要学习的知识，蕴含在游戏活动中，除了能有效调动学生的学习积极性外，也能提高学习效能。下面，我就课堂实践中的几个案例来谈谈。 一、谜