品读的魅力，研讨的价值

今天在检测中，有这样一道选词填空：爱护 保护 （1）动物是我们的朋友，我们要（ ）它们。（2）我们要（ ）身边的一草一木。学生的答案有两种：一种是动物是我们的朋友，我们要（保护）它们。我们要（爱护）身边的一草一木。另一种则反之，动物是我们的朋友，我们要（爱护）它们。我们要（保护）身边的一草一木。与学科组的老师争论了一番，没有结果，因为大家都有理由，认为这两种说法都是对的，但如何向学生们解释呢？ 翻阅《词语手册》中发现：尽力照顾，使不受伤害叫保护；爱惜并保护叫爱护。个人认为对于动物应该是保护比较合适，使其不

一、试题分析 1、试卷的结构和内容分布 本套试题共四个部分9个大题，第一部分为书写乐园(4分)，分成2小题，第1题是工整地抄写诗句，第2小题是教师对学生卷面的整洁，字迹端正的评价;第二部分是积累运用(35分)，总共有五个大题组成，对字词积累和运用，课文内容积累和理解等进行考查，;第三部分是阅读茶馆(35)，由课内外阅读短文组成，考查学生的阅读能力;第四部分是真情表达，由文明交际和和真情习作两部分组成。试卷满分为100分，90分钟内完成。 2、试卷的特点等方面 本次检测的试卷涉及的层面和内容很多，知识点也分

《秋天的雨》是一篇色彩丰富，结构分明，层次清楚，课文是总分结构，而且每个自然段都是总分结构的段落组成的优秀散文。读着此篇短文，真的让人感到作者视点的智慧，想象力的神奇和比喻用法的确切。学生读着这些词、句含蓄、优美的散文，似乎亲近了大自然，也是三年级学生对文学熏陶的绝好启蒙。 作者对秋雨的感受，把秋天的雨比作钥匙、颜料、气味这些比喻虽然很神奇，可是学生理解有一定的难度。为了解决这个疑难，先去找结合点，读读重点词、句并用图片展示，帮助解决为什么把秋天的雨比作五彩缤纷的颜料 ，比作钥匙把金黄送给田野，把橙红送给

潘虹老师执教的《秋天的雨》这一课，给人的感觉就如同秋雨般诗情画意！潘老师根据三年级学生正处在形象思维向抽象思维过度期这一特点，在 教学过程中通过层层推进 图文并茂来突破课文教学的难点。 我认为，潘老师的这堂课充分地凸显了语文教学的人文性和工具性。因为她在引导学生理解重点句的过程中，总是先让孩子们理解重点词的含义。然后再让他们根据自己的生活实际来理解重点词。在理解的基础上，潘老师还总是辅以与重点词句相关的图片来让学生有一个感官、形象的认识。最后，她再请同学们美美地读了读这些重点句。此时，孩子们总能声情并茂地

通过认真学习《浙江省小学语文教学建议》体会颇深，其中第18、19条，对如何教学和组织实施口语交际课提出了在具体语言环境中进行、运用灵活多样的教学形式这些建议。但联系当前小学低年级口语教学的情况看，他们的口语交际能力存在口语不规范、流畅度欠缺、不能认真倾听等问题。 那么，如何更好地创设语言交际情境提高低年级学生的口语交际能力呢？我认为应该立足于课堂教学。作为低年级的小学生来说，相对于中高段学生培养口语能力难度更大，更富有艰巨性，因此我觉得在具体的口语教学过程中，根据低年级学生的认知和心理特点可以从以下几方面

劣势一：语文学习场所缺失。 城市是一个地区经济文化的中心。博物馆、大型图书馆、新华书店、青少年活动中心、书画院等文化场所都集中于此，给城里学生提供了学语文的硬件设施，方便了城市学生看书、买书、查阅资料来扩大知识面。且近年来，各文化场馆还加大了软件建设力度，不定期地请专家来举办文学、艺术、学习等各类讲座，举办各种读书活动，丰富了城里孩子的语文生活。无形中，也拉开了城乡语文差距。相比之下，农村学生的学习环境就惨不忍睹了。除了熟视无睹的田野外，就是供打工青年消遣的言情武侠书店，学校的藏书捉襟见肘，远远无法满足学

《春联》这一篇课文用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联丰富多彩的内容和春联对仗及音律美的特点，安排这篇课文目的在于让孩子们感受贴春联给节日增添了欢乐祥和的气氛，领略祖国语言文字的博大精深。懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶。课文以绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年、梅开春烂漫，竹报岁平安。等五幅春联为例来展现以上内容的。这些春联充满诗情画意，更多的表达了人们对新的一年的美好祝愿。在教学中引导学生理解文中引用的五副春联的

吕叔湘说：语文教学一半是科学，一半是艺术。语文课堂应该是充满艺术的课堂。教师与学生接触得最多的是在课堂上，课堂语言是教师传授知识，启发思维，与学生沟通情感的最直接的工具。因此教师的语言是教学的灵魂，对于语文教师来说，语言表达更是教学艺术中最为重要的部分，它直接影响着学生的学习兴趣和教师的教学效果。著名教育家霍姆林斯基认为，教师的语言在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。 今天听了陈洁琼老师的《孙权劝学》，我深深感受到：教师，尤其是语文教师，担负着培养学生语言和人文素养的重要使命，必须讲究课堂语言

四川省南江县大河镇小学教师 罗定佳 近年来， 学校为提高课堂教学的效率、质量，切实转变教师的教学观念、教学方式和学生的学习方式，打造并实施了学思测课堂教学模式，取得显著效果。 学思测课堂教学模式紧紧围绕贯彻一个标准（课程标准），提高两种能力（教师挖掘整合资源的能力；培养学生自主能力）这一校本教研的主线实施。这是由新教材预留给教师的空间，赋予教师的责任，以及传统教学中的不同程度，较普遍存在的主要问题决定的。学主要指培养学生自主的意识、能力，形成自主合作探究的学习方式，采用学生自主探学、生生合作助学、教师导引