教学现状分析与成长规划 （语文教师）

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一、 学生问卷调查反馈与反思
　　 （一）调查对象：本人任教两班级64名同学
　　 本人任教两个班级语文教学工作，并兼任一班级班主任工作。其中一个班级（2班）本地学生5名，外来务工子女24名；另一班级为“希望班级”（7班），语文起点均远低于及格水平的35名外来务工子女。因班级学情不同，教学风格总体相似，但方式方法上亦有差异。【参见下表】
　　 亲爱的同学们：
　　 你们好！
　　 时光荏苒，不知不觉我们已经一起走过了115个日子，共步112堂语文课。记得我们初次相识时，我对大家说：“人生没有完美，但不能遗失了那颗追寻完美的心。”正因其如此，老师也希望自己的教学能够不断地进步。然而，漆老师还曾对大家说：“要感激生命中那些愿意对你提出批评建议的人，因为他们是真正希望你好的人。”那么，请拿起你的笔，书写下你真实的想法，帮助漆老师进步吧！谢谢同学们啦！
　　 1、你目前语文学科成绩暂时处于哪一阶段？
　　 A、80分以上 B、70分以上 C、60分以上 D、暂时不及格
　　 反馈与反思
　　 2班：选择“非常喜欢语文”的同学中有3个是60分阶段，1个是“暂时不及格”段。【反思】学生因为学科成绩优秀而愈加喜欢该学科，是常见的现象，而成绩排名处于倒数位置的同学，却“非常喜欢语文”，原因何在？通过问卷第三题反馈显示，他们们喜欢在课堂上朗读课文、回答问题，喜欢听老师说话。我该如何去呵护这些孩子对语文学科的这份喜爱，又如何帮助他们来提高语文学习能力和成绩，这是我应该继续努力与思考的方向。
　　 7班：学生学习兴趣是有的，初中起点的“文言文”能够跟得上，并在考试时与正常班级学生平均分差距仅0.3，表明他们是愿意学习的，只是现代文阅读起点较低，一句话中有五六个字词不认识，甚至“爱好”的意思都无法理解。如何带领这些孩子将现代文阅读与写作这一般快扶上去，不负他们对语文的喜爱，这是我要思考和探索的。
　　
　　 2、你心目中的好老师是什么样的呢？
　　 反馈与反思
　　 2班：
　　 关注人格魅力：有爱心、体谅学生、温柔善良、大方积极向上、平易近人、认真负责
　　 关注课堂教学风格：幽默风趣、讲课生动易懂、耐心帮助自己学习、改正缺点
　　 7班：
　　 关注人格魅力：温柔体贴、善良、关心同学、知识渊博、认真负责
　　 关注课堂教学风格：幽默风趣、讲课生动透彻、不拖堂、作业合理布置、声音美妙、 耐心辅导帮助我学习
　　 【反思】从师德素养与业务素质两个方面来提升自我
　　
　　 3、你喜欢语文吗？你喜欢上语文课吗？
　　 A、非常喜欢 B、喜欢 C、不喜欢
　　 反馈与反思：
　　 2班：A、非常喜欢19人 B、喜欢10人 C、不喜欢 0
　　 7班：A、非常喜欢22人 B、喜欢13人 C、不喜欢 0
　　 【反思】目前，学生是喜欢语文的，如何呵护学生对语文的这份喜爱，这是我要认真对待的问题，切不可毁了孩子们对语文的这份情感。往后的教育教学工作中，我需更谨慎和努力地维系、激发孩子们对语文学习的喜爱。
　　
　　 4、语文课上你喜欢和不喜欢做的事分别是什么呢？
　　 反馈与反思：
　　 2班：
　　 喜欢——
　　 11位同学写“喜欢听老师上课”、“轻松学知识”；
　　 12位同学写“喜欢回答问题和讨论”；
　　 3位同学写“喜欢朗读”；
　　 4位同学写“喜欢听老师讲与课文有关的名人故事、趣闻等知识”
　　 1位同学写到“老师让我们想象文中人物的神态、动作”
　　 不喜欢——
　　 不喜欢一个人朗读（2位）、填写了的同学中涉及到如下方面：不喜欢被同学打断、不喜欢被坏同学连累受罚、不喜欢考试和默写
　　 7班：喜欢——集中在读课文、回答问题
　　 不喜欢——集中在被打断讲纪律
　　 【反思】教学活动，若能以组织“学生的活动”为出发点，那么孩子们的学习兴趣会更高，注意力更集中，课堂效果自然能得到提升。我应当继续关注学情发展和变化，为教学设计和开展提供依据，摸索方法并积累素材。
　　
　　 5、你喜欢上漆老师的语文课吗？能说说原因吗？
　　 反馈与反思：
　　 2班：所有同学的回答都是喜欢，均写到“生动有趣”，有3位学生写到“同学们能很快吸收并理解老师讲的内容”关于易懂的表述，有2位学生写到声音动听，还有学生写表情丰富、表达清晰上课不拖拉。
　　 7班：所有同学的回答都是喜欢，但回答较单一：能学到很多知识，上课生动有趣，上课很开心。
　　 【反思】由此看来，基础略好的班级更关注的是教师的教学以及自己的收获，而基础相对薄弱的孩子，仅停留在表层的对老师教知识的快乐，而对自己学习本身的乐趣暂未开启。这大抵是提升这个班级学习成绩的一个契机，需要关注和思考。总体来看，孩子们喜欢的是风趣幽默的老师，喜欢的是生动有趣易懂的课堂，那么这就是我以后要钻研的方向。
　　
　　 6、语文作业中，你喜欢和不喜欢分别是什么呢？
　　 反馈与反思
　　 2班：喜欢——摘录（18位） ； 不喜欢的作业集中在：写作和订正默写
　　 7班：喜欢：摘录和背诵； 不喜欢的作业集中在：抄写、重写作文
　　 【反思】在开课的时候以及文言文教学时，我会运用到预习卷，学生兴趣浓厚，会带着质疑来听课，并且在订正的时候有成就感，课堂上有收获。但其他时候，我均以《点击》来布置作业。形式较单一，在作业设计上需改进；还有2名学生写“喜欢不动脑子的作业，不喜欢动脑子的作业”对于这类学生，需进行个性化的心理和学习辅导。另外，基础差的班级我是布置抄写作业，而基础好的班级我是在让学生自行摘录后默写再订正。但总体来看，孩子们都不喜欢抄写，但这又是必须的积累，怎么来鞭策学生提高效率，促使孩子形成积极的态度，这需思考和探索。
　　
　　 7、与你心中渴望的语文课相比，你觉得我们现在的语文课还可以增加点什么或者少一点什么呢？
　　 反馈与反思
　　 2班：希望再多一点课文表演、朗诵活动和讨论活动，希望再多一些课外知识补充，有2位同学提出少一点关于作业情况、纪律教育
　　 7班：希望演讲活动能继续，希望停下来讲规矩、纪律的时间少些
　　 【反思】欣慰的是，学生说漆老师的课就是我想要的语文课，然而学生提到的关于纪律、规矩等思想教育的问题，确实我自己也有意识到。作为班主任，难免会涉及到其他学科学习情况的鞭策与处理，但我想其实可以找其他的时间，不要破坏了孩子们对语文学习的兴致。而非任教班主任班级7班，在教学中对孩子们的行规已有近一学期的引导匡正，目前大部分同学已走向正轨，唯少数同学控制不住自己的言行，那么此时已具备实施第二阶段教学策略的条件，孩子们已渴望语文学习，那么当及时予以有效的引导，让他们获得学习收获和成就感，以免学习兴趣淡化，此次问卷于我以提醒。
　　
　　 二、区教研员黄蓓老师予我的评价：
　　 1、个人业务：
　　 漆花萍老师热爱语文教学，业务比较扎实，语言表达流畅，板书字体等教学功底较好，能较好地运用听说读写方面的技能教学。
　　 2、课堂教学：
　　 1）教学目标明确具体，适应学生实际，在教学中注意对教学目标达成度的检测，练习配置针对性好，目标达成度高。
　　 2）能合理地运用教学策略，教学活动设计有层次，适宜学生；各环节之间的衔接顺畅，逻辑性强，教学进程的节奏感、张弛度贴切内容和学生；
　　 3）能灵活运用教学方法，教学中能体现以学生为主体的教学理念，十分关注课堂教学的师生互动、生生互动，关注学生的知识形成过程，教学活动的设计体现了交际法原则，能激励学生学习的积极性；
　　 4）能抓住教学的重点，引导学生抓住文本中的关键字、词、句进行品读分析，对文本的分析解读较细致，板书设计简洁明了。
　　 3、综合素养：
　　 有较强地驾驭课堂教学的能力，工作认真踏实，有上进心，谦虚好学。
　　
　　 三、我的个人规划
　　 1、目标：引领学生乐学、轻松学好语文，做一个幸福的语文人。
　　 2、努力方向：
　　 （1）个人素养：书法方面，应鞭策自己提升；希望自己性情修为能获再沉淀，提升自身人格魅力，成为孩子们喜爱的老师。
　　 （2）学习追求：利用好业余时间，认真参加各项培训学习，加强语文教学方面理论学习（阅读优青班导师们为我们推荐的书目以及李海林、王荣生教授专著）。
　　 3、语文教学
　　 （1）敦促自己塑造良好的教学风格。在维系生动有趣的基础上，塑造多变风格，依据具体的课堂教学需要能适时转换，关注教学效果，让更多的学生能够在轻松的状态下学好语文，乐学语文，激发学生对文字对生活的关注和热爱。
　　 （2）探索并总结，如何依据文章体式和学情来确定教学内容与目标，提升自己教学设计的能力。
　　 （3）探索并总结，课堂如何有效组织学生学的活动，让学生在轻松的状态下学好语文，提升自己课堂教学能力。
　　 （4）探索如何有效设计作业，来促进学生的学习，提升教学效果。
　　 （5）在教育教学工作中，注重观察、思考和积累，提升自己科研能力。