快乐在语文课堂

我觉得，作为一名小学语文教师，在辅导孩子写作时，尤其是编写童话故事时，应该时刻不忘：鼓励孩子大胆发挥想象力。 因为儿童的想象力是无穷的。虽然他们的生活知识狭窄，但是爱幻想，爱听童话故事、神话故事、传奇故事，尤其是爱听童话故事，对大自然和动物有着浓厚的好奇心。只要根据学生的这一心理特点创设新奇有趣的写作情境、启发其想象力，让他们感受到作文课不是枯燥乏味的，那么学生表现出的创造力是出乎老师意料之外的。我在教学小学语文苏教版第六册习作8《编一个童话故事》时，我首先让学生自学例文《肚子再也不疼了》，接着揭示本次习

《黄山奇石》是二上的一篇课文。整篇课文都描写了黄山的奇石，如仙桃石、猴子观海、仙人指路等，这些惟妙惟肖、趣味横生的奇石不是神话是大自然的创造。如何让学生体会到这些石头的奇，就成为了就学难点。 在设计课堂教学时，我从奇这个点入手。读课题后问学生：课题中的奇是什么意思？奇石是什么样的石头？然后引导学生结合课题黄山奇石，懂得这里的奇是奇特的意思，因为这样的奇石只有黄山才有。此时，奇字吸引了学生，使他们产生了学习的兴趣，为本课的学习奠定了一个良好的情绪基

今天给小人们上略读课文《松鼠》。打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良的小松鼠向我们走来。它漂亮的外貌，驯良的习性，乖巧的行为，清晰地定格在眼前。可是，早自修，学生的机械化的朗读，让我这个旁听者怎么也欣赏不出小松鼠的可爱，更别说能听出孩子们的喜爱之情了。我该怎么让高段学生也那么感兴趣地，那么享受似的阅读本课，感受小松鼠的可爱，感受作者独特的写作方式呢？我的脑细胞开始不停地运转，昨天看过的教案需要推翻和重整。 上课了。我先和孩子们简单回顾了一下上一篇说明文《鲸》，然后问：鲸是一种很大的动物，动物世界里，还有一些比较

兴趣是最好的老师。学生在课堂上保持浓厚持久的学习兴趣是课堂教学成败的关键，学生有了兴趣，学习活动对他来说不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。顾老师上的这堂课从始至终采用多种形式有效地激趣，创设了有趣快乐的识字情境，充分激发了学生学习的兴趣。 一、创设愉快的情境贯穿课文 《识字6》有四个小节，每个小节有四个数量词，构成了四同幅不同的图画。顾老师别出心裁，找来了一辆玩具旅游车，摸透了孩子们爱旅行的心情，创设了和孩子们一起去旅行的情境，让儿童带着快乐的心情走进课文，在感受生活的美好中认识事物，认识汉字，

《我是什么》是一篇科学短文，这篇课文以环境保护为题材，写了小作者看到生活中的污染而产生的美好愿望。文本少了点童趣味，对低年级的学生来说缺少了兴趣。为了激发学生的兴趣，令课堂活跃起来，我把水变成汽的过程这个难点变成学生动动、说说、演演的过程，自主地学习。于是，我把水变成汽的过程画满整个黑板，请学生们一起来演演。顿时，一个个学生立刻把自己变成了水，蹲在了地上，口中还一声声说道：我是水，太阳一晒就变成汽。刚说完，孩子们立刻轻飘飘起来，我看了心里直笑。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片变成云。读到这里

现在的语文课堂教学，为了充分体现学生的主体作用，为了追求课堂的趣味性，我们许多语文老师都喜欢采用小组合作学习方式来组织课堂教学。小组合作学习学生在课堂上往往表现得非常积极，甚至有些亢奋，场面气氛往往十分地热闹。这种小组合作学习组织的课堂，很多时候都会淡化了语文教学中非常珍贵的东西语文味。这样的语文课堂我们就要重视语言文字的训练，品读赏析优美的词句、段落，课堂中更应听到学生们朗朗的读书声。 如我在教学《海伦 凯勒》这课时，我尝试安排小组合作学习的方式。在教学课文4、5、6、7节时，让学生快速浏览全文，用一个

这是我第一次尝试着上略读课文，说是尝试，确切的说是仅此一课，别无选择。上就上吧！打开书本，反反复复读文本，不下十遍，一片茫然，不知所措，无从下手。 这是小学二年级下册最后一篇课文《阿德的梦》，本篇课文主要讲述了阿德所梦见的一些未来世界中发生的趣事，里面包含着很多的科普知识，就是这些科普知识，让我茫然无措。介绍的多了，我怕上的像品社课，没有语文味；不讲，这篇课文就缺少了最大的乐趣，孩子会觉得没劲在讲与不讲之间，我思前想后，最后决定要讲，就是尽量少牵涉到。 也许是我把关注点过多地放在这堂课的教学设计上（因为让

上午听了三节精彩的语文课，有关课堂有效性的，同一篇语文课上出了不同的味道。课堂教学有效性相对应的是课堂教学的低效或无效。无效低效是相对有效教学而言。通过课堂教学活动，学生从不懂到懂，从懂的少到懂的多，从不喜欢到喜欢这门课程，这都表示学业上有收获，有进步，这样的课堂教学就是有效的。更进一步来说，无效低效也可以说是不需要教师教，学生也能理解。从专业角度来说，就是没有发展。所以高效的教学就是学生获得充分发展，内容包括知识技能、情感态度、价值观的和谐统一发展，这是从新课程基本理念来规定发展。 就课堂的有效性来说,

11月4日，五队小学与百禄小学就全优课堂进行了交流活动。在交流活动中，我聆听了百禄小学的施海丽老师的一节语文课，听完以后让我感想颇多，也学到了很多东西。 施老师上的是四年级的《普罗米修斯盗火》一文的第一课时。她是运用灌南县提出的全优课堂的教学模式。本节课确定的教学目标是1、正确认识生字词，理解由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容。就整个教学内容来看，她主要安排了学生认读生字，理解几个词语，指导学生读好课文（重点是指导读好几句话）。 纵观教学流程，她的课让人觉得很实在：为了让学