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在快乐的情境中识字

在快乐的情境中识字

更新时间:2014-07-22 09:09:08

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“兴趣是最好的老师”。学生在课堂上保持浓厚持久的学习兴趣是课堂教学成败的关键,学生有了兴趣,学习活动对他来说不是一种负担,而是一种享受,一种愉快的体验。顾老师上的这堂课从始至终采用多种形式有效地激趣,创设了有趣快乐的识字情境,充分激发了学生学习的兴趣。

一、创设愉快的情境贯穿课文

《识字6》有四个小节,每个小节有四个数量词,构成了四同幅不同的图画。顾老师别出心裁,找来了一辆玩具旅游车,摸透了孩子们爱旅行的心情,创设了和孩子们一起去旅行的情境,让儿童带着快乐的心情走进课文,在感受生活的美好中认识事物,认识汉字,为快乐识字作好了一个扎实的铺垫。

二、形式多样,教学灵活

顾老师较合理地安排了本堂课的教学内容,从学生的学习角度出发,在第一课时中安排学习第一、二两个小节,认识9个生字,会写2个生字,正确流利地朗读课文,为了有条不紊地达成本堂课的教学目标,完成教学内容,顾老师在课堂中采用了多种形式的学习方法,并从儿童的认知心理出发,通过语言、教具、多媒体等现代教学手段加强直观教学。如在学习第二小节,“一畦秧苗,一块稻田,一方鱼塘,一座果园。”这里有几个数量词是我们现在的小朋友所陌生的,因为现在的很多孩子已经远离了田野,很少亲眼看看稻田,更不知道秧苗。顾老师就找来了清晰的图片,通过图片让学生知道了稻田和秧苗,也知道了“一块”和“一畦”的区别,加深了学生的印象。并且通过朗读,多种形式的读,让学生对数量词加深记忆。

三、设计游戏,兴趣盎然。

做游戏是孩子们喜闻乐见的重要活动形式。顾老师在课上把一些游戏活动穿插在学习活动中。如在学习第一小节时,把数量词语打乱顺序,并用富有童趣的语言告诉孩子们,请他们帮词语找到自己的朋友。学生热情参与,学习积极性相当高。再如在后来的识字巩固阶段,顾老师采用了很多的识字游戏,如做“识字的加法”,“摘苹果”等。使整堂课上学生们在游戏的愉快轻松的氛围中学到知识。

当然在听课的过程中也产生的几点疑问,想和顾老师以及其他听课的老师一起商榷。

如在学习第一小节时,孩子们坐着旅行车,第一站来到了海边,看到了什么?之后出示了学生所说的几个词语,“海鸥,军舰,帆船,沙滩”,这时候让孩子们读这几个没带拼音的词语。学生读不好,因为这里有几个是生字,不带拼音,放在这里读的话,难度是很大的,不是非常合理。顾老师而后再出示课文的第一小节,让学生们找生字,读生字。其实我在考虑,这里的安排和上面的内容是不是可以倒过来,从易到难地学习。

其他还有一些小细节上,比如顾老师把生字卡片帖到黑板上,然后又取下生字卡片以开小火车的形式读生字,这里的帖生字这一步就失去了意义,没有什么作用了。

当然这些只是个人意见,如有不恰当的地方还请老师指出批评。
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