利用道具突破难点——《世界地图引出的发现》主题反思
更新时间：2014-07-22 09:09:04
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第8课《世界地图引出的发现》是一篇略读课文，文章按照事情发展的顺序叙述了德国地球物理学家魏格纳首创大陆漂移学说的故事。课文比较长，有些句子读起来还挺拗口，文中还涉及了有关的地理知识，而这些地理知识对学生而言是陌生的，因此，他们的学习遇到了很大的困难。针对学生学习的难点，我在课前精心准备了两样道具——一个地球仪，七块拼图。（地球仪是向科学老师借来的，而拼图是儿子小时候的玩具，没舍得扔掉保留下来的）。课堂教学中，我充分利用两个道具，帮助学生理解相关的地理知识。
在教学的导入部分，我首先提问学生：“同学们，你们能不能说出世界七大洲的名字？”指名几人回答后，我用投影机随机将代表七大洲的七块拼图放在相应的位置，构成一张完整的世界地图（为了知识的正确性，我事先查阅了世界地图，再根据每个洲的大致形状，精心挑选拼图的形状，使这七块拼图能很好地吻合，形成一个整体）这样的导入，不但激发了学生学习的浓厚兴趣，而且拉近了与课文的距离，为理解大陆漂移的地理知识奠定了基础。初读课文后，进入默读，了解魏格纳的奇思妙想是怎样产生的。在这个环节，重点抓住魏格纳三次发现的句子，这些句子中都包含着地理知识，学生理解出现了困难，有的甚至连地名都读不正确。这时，我及时呈上地球仪，将南美巴西一块突出的部分与非洲几内亚湾呈直角凹进的位置点给学生看，使学生直观地看明白这两个地方的形状合起来是这么不可思议地吻合！接着，我将代表七大洲的七块分散的拼图小心地拼合起来，使它形成一块完整的陆地。至此，学生比较充分地理解了大陆漂移学说中的诸如海岸线、漂移、陆地等相关地理知识。
通过本课的教学，我感受到，课堂要吸引学生，保证所教知识的正确，教师课前必须要认真钻研教材，正确把握难点，并积极开动脑筋，才能找到解决问题的有效方法。
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让库伯先生亲自来取车——《中彩那天》课文分析与研究《中彩那天》一文现为人教版四下二单以诚待人专题的第一篇精读课文。课文描述的是发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家的故事。故事以汽车的得而复失和我的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，这对家庭经济拮据，而对汽车又梦寐以求的父亲来说，是天大的喜事，可我却发现他神情严肃，没有一丝中彩带来的喜悦。我自然会感到闷闷不乐。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──父亲正面临着一个道德难题。我迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况
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略读课《松鼠》让高段孩子同样感受童趣今天给小人们上略读课文《松鼠》。打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良的小松鼠向我们走来。它漂亮的外貌，驯良的习性，乖巧的行为，清晰地定格在眼前。可是，早自修，学生的机械化的朗读，让我这个旁听者怎么也欣赏不出小松鼠的可爱，更别说能听出孩子们的喜爱之情了。我该怎么让高段学生也那么感兴趣地，那么享受似的阅读本课，感受小松鼠的可爱，感受作者独特的写作方式呢？我的脑细胞开始不停地运转，昨天看过的教案需要推翻和重整。 上课了。我先和孩子们简单回顾了一下上一篇说明文《鲸》，然后问：鲸是一种很大的动物，动物世界里，还有一些比较
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借助图片理解对秋雨的感受——《秋天的雨》主题反思《秋天的雨》是一篇色彩丰富，结构分明，层次清楚，课文是总分结构，而且每个自然段都是总分结构的段落组成的优秀散文。读着此篇短文，真的让人感到作者视点的智慧，想象力的神奇和比喻用法的确切。学生读着这些词、句含蓄、优美的散文，似乎亲近了大自然，也是三年级学生对文学熏陶的绝好启蒙。 作者对秋雨的感受，把秋天的雨比作钥匙、颜料、气味这些比喻虽然很神奇，可是学生理解有一定的难度。为了解决这个疑难，先去找结合点，读读重点词、句并用图片展示，帮助解决为什么把秋天的雨比作五彩缤纷的颜料 ，比作钥匙把金黄送给田野，把橙红送给
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第十七课《地震中的父与子》课后反思在五年级上册中的第十七课《地震中的父与子》是一篇非常感人至深的文章。虽然去年的汶川大地震使学生对于这篇课文的学习加强了一些感性认识。但是对于我们这里的学生来说，要去深入地了解课文中所表达的情感，还是需要老师再进行深入地引导的。 我在网上找到了一份四川汶川地震中的父与子的资料。一开始，我觉得非常适合在本课的结尾拓展处，把这份资料补充进来。但是到了真正上课的时候，我发现当我给学生讲解他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人在来阻拦他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处都是血迹。这个句子时
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阅读可促进学生智能发展，提高小学语文的教学效益课外阅读是语文实践活动的常见形式之一，其重要意义已不言而喻。其实孩子的知识不是老师教会的，真正是自己学会的。阅读可以构建一个人的精神家园，它具有强大的力量。学会课外阅读，学会自我教育。 阅读可促进学生智能发展，提高小学语文的教学效益， 那么针对目前孩子们的阅读状况，不容乐观，究竟是什么让孩子们站在课外阅读这扇大门之外？ 一、家庭因素 我觉得我要感谢我的父母，他们在我很小的时候就有培养孩子养成读书习惯这种意识，这些无疑对于我后来的学习产生了很大的促进作用。 我们知道，父母是孩子第一任老师，家庭环境对孩子的性
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