小学语文课后作业个性化设计的实践与研究（实施方案）

更新时间：2014-07-22 09:09:03

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一、问题的提出 我国新一轮课程改革要求关注每一位学生的发展，而每一个学生都是独一无二的个体，他们的知识基础、个性特长、兴趣爱好都具有自己的独特性，发展方向、发展速度各不相同。这就要求我们教师在教学实践中，不仅在课堂教学上进行革命，在学生作业设计上也势必得更新观念。

二、国内外同类课题的研究综述

在20世纪二三十年代，美国著名的教育家“设计教学法之父” 克伯屈，他主张学生可根据自己的兴趣爱好、专长来选择适当的项目进行学习。它充分调动了学生主动学习的愿望和动机，这种理念改变了传统作业的老面孔，对设计新型的作业类型有很大的启发作用，但还不能完全适应农村小学生的实际情况，但是这种探究性学习，以一个主题为中心进行学习的方式对我们的作业布置是非常值得借鉴的。

同样，我国的新课程也倡导自主、合作、探究的学习方式，很多专家、教师都认识到了当前作业中存在的弊病，并就如何改革提出了自己的观点。

为此，本课题研究结合本校的区级课题《小学语文个性化作业设计的实践与研究》的研究成果，提出课后作业个性化设计这一课题，对作业进行优选、整合、改编、创新设计，并进行相应的评价，使学生的知识能在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展，让学生在作业中体会到幸福和快乐，体会到合作的愉悦，体会到人生的价值，从而使作业的设计更加科学有效。

三、理论依据　 1、布鲁姆目标教学理论。 2、从现代理论来看，教育要唤醒各种人的潜能，丰富人的个性，因此作业设计也要注重个性化。3、从课改方向看，新课程期待着学习方式的创新，学习方式创新不仅是课堂教改的重点。

四、概念界定及研究目标

(一)课题的界定

目前，在小学语文教学中“个性化作业”已成为时髦，有不少教师为了充分尊重学生的个性，激发学生的兴趣，挖空心思地在给学生布置的作业贴上“个性” 的标签，学生自留作业、自选作业、花样作业等像赶集一样走进学生的生活。但是，在实施过程中，必须对个性化作业有一个科学的认识，并加以合理利用，才能取得良好的价值。

1、个性化作业不等于自留作业

2、个性化作业不等于自选作业

3、个性化作业不等于“花样”作业

(二)课题研究的目标

1、直接目标

(1)通过课题研究，在原有作业体系的基础上进行作业改革、优化、创新，从而最终形成适应新课程教育教学、适应农村小学生的作业体系。

(2)更新作业的设计理念，使语言与思维能力同步发展，关注个性差异，使不同层次的学生得到相应的发展，将各种知识的获得和各种能力的训练有机结合，并把作业设计和学生的家庭生活、社会生活和课余生活以及其它各科学习结合起来，使学生在自主、合作、探究的过程中获得良好的情感体验。

(3)总结出一套适合农村小学语文课后作业个性化设计的操作模式。

(4)整理积累一系列的个性化作业典型案例，以备与更多的一线教师探讨新课改中出现的问题及应对策略。

2、间接目标

(1)健全学校对作业设计与评价的管理机制、激励机制和操作机制，追求学校教育的可持续发展。

(2)结合课题研究，引导学生走出校园和家门，走向社会和丰富的生活去发现、去探究、去实践，开展假日社会实践活动，引导学生进行项目学习。(3)使学生在自主、合作、探究的过程中获得良好的情感体验，以“在生活中学习”的新理念为指导，树立“大语文观”，使学生学会分享与合作，提高学生的语文素养和综合素质。

五、研究内容

小学语文个性化作业设计”的研究的主要内容探索小学语文课后作业布置的设计原则、类型和基本策略;精心设计课后作业对提高小学语文目标教学课堂教学改革，培养小学生学习语文的兴趣及创新精神的关系。

1、学生作业内容、形式的创新

(1)插画缀图，让作业生动起来

(2)自定专栏，让学生有自己的天地

(3)展示交流，师生分享学习的快乐

(4)结合本年段的学习要求，指定适合本版学生实际的自学指南，打印分发给学生，要求他们将卡片贴在教科书的扉页上。

六、实验方法及措施

(一) 研究方法

本课题主要采用行动研究、调查研究、个案研究、资料研究等，如下：

(二) 研究措施

1、加强理论学习，提高研究水平

2、精心设计多样性、层次性、科学性的作业，提高学生语文能力。

3、在实践中学习、反思，形成可持续研究能力

4、做好研究过程和研究结果的总结工作，撰写课题研究工作报告，及时总结经验和教训，并与学校其他课题进行交流和研讨。

七、课题实施的步骤　 1、准备阶段(2011年3月--2011年4月)

2、实验阶段(2011年4月--2012年1月)

3、总结阶段(2012年1月--2012年3月)

八、完成课题的条件分析

1、雄厚的师资队伍为保障

2、强大的组织为后盾

九、最终成果形式

1、编写与本课题相关的活动资料。

2、编辑《小学语文低中高年级语文课后作业个性化设计案例》。

3、收集学生优秀作业，编辑成册。

十、参考文献