《威尼斯的小艇》：第一次感受语文的诗意

一、重视教学中的情感与情境，体现让阅读成为学生有感情的生命活动的人本理念。 阅读是师生、文本形成对话，是思想与感情交流。让学生读不是让学生机械的重复的盲目的读。阅读是情感的生命活动，是有情趣的学习生活。本课以悟情为主线进行阅读，师生共同营造了一个感情丰富的阅读课堂。学生说到继父鼓励我出门一段时，采用分角色朗读的方法体会继父对河子的关心；继父鼓励我为看海做准备，采用结合生活实际的方法，说说你的父母看到你做了了不起的大事时，他们会怎么说？真正读出你真能干，河子。的语气，体会继父的内心情感；结尾处的创设情境师生

暑假开始了，请家长和孩子一起，制订一份科学、合理的暑假计划张贴在房间： 必做： 1 、 读书： 多读有益的课外读物，如《奇异的仿生学》、《史记》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》，当代著名作家冯骥才先生的散文《维也纳春天的三个画面》、《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》 、《生命的药方》、童话集《稻草人》、《世界上下五千年》、杏林子《生命之歌》、海明威《老人与海》、《希腊神话》、《一千零一夜》、《绿野仙踪》、《时代广场的蟋蟀》、《青鸟》《中国神话传说》、阅读其他小英雄的故事等。鼓励孩子至少阅读3本名人

一、试题分析 1、试卷的结构和内容分布 本套试题共四个部分9个大题，第一部分为书写乐园(4分)，分成2小题，第1题是工整地抄写诗句，第2小题是教师对学生卷面的整洁，字迹端正的评价;第二部分是积累运用(35分)，总共有五个大题组成，对字词积累和运用，课文内容积累和理解等进行考查，;第三部分是阅读茶馆(35)，由课内外阅读短文组成，考查学生的阅读能力;第四部分是真情表达，由文明交际和和真情习作两部分组成。试卷满分为100分，90分钟内完成。 2、试卷的特点等方面 本次检测的试卷涉及的层面和内容很多，知识点也分

五年级上学期第一单元的习作训练要求写《二十年后回故乡》。这样的作文 题，对于有过离开家乡多年的生活经历的学生才能写得更加真切。 我们班学生的自身实际是：有三分之一的学生是嘉兴本地人，他们几乎没有离开家乡生活的经历。有三分之二的学生来自外地，他们有多年随父母离开家乡客居嘉兴的生活经历。结合这一有利的自身资源优势，我在作文指导课前把学生按照家乡分成了若干组。老乡们坐在了一起，同学们都感到了分外的亲切和激动。这就为写作的成功奠定了情感的基

今天，我和孩子们一起学习了课文《卖木雕的少年》。为了让学生通过人物的语言和动作揣摩人物的内心活动，我让学生通过读课文，找出哪些句子描写了少年的行为，哪些话是少年说的，想想当时的情况，再体会少年内心的想法，进而体会非洲少年对中国人民的情谊和他的质朴、善良。 在交流句子时，孩子们都能把自己找到的句子有感情地读下来，并想象当时少年的心理活动。就在我们交流句子：买一个吧！坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年时，一个孩子突然举手，我示意他站起来。那孩子满脸的疑惑：老师，这个十五六岁的少年怎么不是在上学，而是在

在执教《快乐的节日》第一课时时，我根据孩子们活泼，富于想象的心理特点，同时又根据文本语言的特点，在设计安排上，我主要采用情智教学法，让学生通过情境，感受节日的快乐，达到情智统一的效果。 首先我采用入境激情的方法，一开始就让学生谈谈刚度过的五一节，使学生受到触动、感染，学生畅所欲言，迅速进入学习情境，诱导情智的萌发。 接下来，我又设境让学生体验快乐，朗读感悟快乐，生字宝宝们回家啦，让学生很快进入文本，初步感知快乐。随后再创设情境，让我们赶快穿上节日最美丽的衣裳吧，戴上鲜艳的红领巾，准备出发了，让学生以良好的

《假如》是一首童趣味浓厚的儿童诗，借马良的神笔表达了小作者对小树、小鸟 、残疾人发自内心的关爱。字里行间，无不显示了儿童一颗纯真无暇的心，与孩子们的生活实际很近，所以最容易引起同学们的共识。 为此，我紧扣文本，采用自主探究的教学形式，组织学生学习诗歌内容，指导有感情的朗读诗歌，并让学生大胆地展开想象，学着写诗歌。 文本中小树的可怜，小鸟的可怜，西西的可怜，是学生较难体验的。于是，我借助图片（观看寒冷冬天中孤零零的，光秃秃的图片）（小鸟们张着小嘴饥饿难耐的场面）（坐在轮椅上面朝窗外的西西）、声音（寒冷的北风

看着这些可爱的孩子们。我突然感到自己肩膀被谁拍了一下，有一种沉重感。家长把孩子交给我们，我们应该还给他们一个怎样的孩子？我在我自己所能及的范围内能做些什么呢？ 我想：让语文的美，渗透到孩子的血管里去。让孩子爱上语文，让人文精神充实孩子的内心世界。曾经读过这样一篇小说，小说的智者说，要让土地不长荒草，那就种上庄稼，要让自己的心灵不荒芜，就让美德占领它。语文是美的，让语文的美占领孩子的心头。孩子就不会变坏，就会越来越好。 那么，如何让语文的美渗透到孩子的心灵中去呢？我觉得首先要消除孩子对语文的戒备心理。让学生

庄某是我班一个学习随意性大，自我约束能力差、怪怪的男孩。为此，我常被他的一些琐事搞得丈二和尚摸不着头脑。（下面举一个例子） 记得上个学期的一个周五放学时，我给学生进行了简短的安全教育后让他们排队回家。吴老师正要帮我把孩子带出去时，我发现庄某和陆某慢慢吞吞在理书包，我便上前问道：孩子，你们怎么啦？是不是奶奶她们会晚点到？他们点了点头。一个接着说：我奶奶今天有事，要到4：00左右才来接我的。另一个也说道：我不知道爸爸妈妈什么时候来，奶奶也不空。噢，这样啊，那你们快点把书包整理好，等在传达室吧。哦，不，就等在老