资料与图示结合 解决理解难点——《詹天佑》教后
更新时间：2014-07-22 09:09:08
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《詹天佑》讲述的是我国杰出的爱国工程师詹天佑克服重重困难设计、修筑从北京到张家口铁路的故事。课文内容丰富，叙事较为简炼，文章开篇点题，中心思想一读便知。但由于文中所写的事件距今天已将近一百年，学生对当时的社会背景是不了解，对居庸关、八达岭、青龙桥附近的地势，也只能借语言文字去想像，二这种想象是浅层的。如何使学生真正理解课文内容，理解詹天佑当时所面临的困境，理解他的了不起之处，从而受到詹天佑爱国思想的熏陶，激起爱国情感，形成立志学习的动力，就成为本课的教学难点。对当时的社会背景，课前布置学生搜集一些资料，课堂上适时请搜集到资料的学生介绍，教师也简单扼要地进行一些补充说明，给学生一个大致的了解。对詹天佑接受任务有多么的不易，我让学生仔细阅读课文，从一些具体的语句、语言中理解，并联系当时实际，用“假如詹天佑不接受任务……”、“假如詹天佑接受了任务，可能产生那些后果”这两个问题引导学生想象，展开讨论，从而理解詹天佑的迎难而上，理解他为了祖国而将自己的一切置之度外的爱国精神。
在理解詹天佑的“杰出”这一环节的阅读过程中，许多同学对于八达岭、居庸关隧道的开凿也有一定的难度。如果仅仅是停留在阅读想象这一层面上，理解肯定是不到位的。因此，课堂上我让学生根据课文的描述，在自备本上画出八达岭、居庸关山势的示意图，再边读边想画出开凿的方法，然后进行反馈交流，说说这样画的依据。有了课文和图示，学生的理解就到位了。同样，“人”字形线路学生更加感到难以理解，二学生自己独立阅读画图也有一定难度，因此，我先在黑板上以“上北下南、左西右东”标好方位，再和学生一起根据课文内容标明三个地点——岔道口、青龙桥、南口，最后用双线表示铁轨，把三个地点连起来（学生在纸上和老师一起画）。画好之后，让学生用一支笔杆、两个笔帽分别代替火车和火车头在画好的线路上试着运行运行。运行时提醒学生注意文中说明的运行路线，注意“东北”、“西北”这两个词。然后请学生上黑板演示，边演示边说明。这样一来，学生就会清楚地领会火车在“人”字形线路上运行时两个火车头怎样一个由“拉”变为“推”，另一个由“推”变为“拉”了。课文的难点也就迎刃而解了。
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让库伯先生亲自来取车——《中彩那天》课文分析与研究《中彩那天》一文现为人教版四下二单以诚待人专题的第一篇精读课文。课文描述的是发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家的故事。故事以汽车的得而复失和我的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，这对家庭经济拮据，而对汽车又梦寐以求的父亲来说，是天大的喜事，可我却发现他神情严肃，没有一丝中彩带来的喜悦。我自然会感到闷闷不乐。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──父亲正面临着一个道德难题。我迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况
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小学毕业班语文复习教学反思第一次带毕业班，还有不到十天就要小升初考试了，然而面对学生的语文学习情况却不知该从何下手。一直以来我的语文教学都是开放式的：课堂上有开放的思维空间、课后有开放的阅读空间。而对于生字、词语这些最基础的语文知识我从不爱反复去磨。我以为知识是要去发现的，有一个善于发现的头脑，要比有一双善于记录的双手更重要。也许我这样说会激起许多老师的反驳：没有扎实的基础如何改好高楼？但我也想问，我们一代又一代的少年儿童受过了这样的语文教育后发展如何？我们的国民素质又如何？难道我们能否认，现在的中国人素质低公共场所随便扔垃圾、造
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小学语文教师听课随感3月15日，又一次前往实小听课。每次的外出学习，都会给我带来不小的收获，这次也不例外。 上午听课两节，一节是龚老师的《三打白骨精》另外一节是范老师上的作文课《这里有个颠倒的世界》，两位老师上课的内容不同，上课的风格各异，但她们对教材的深刻解读，严谨的课堂教学都给我留下了深刻的印象。 龚老师上的是第一课时，短短的四十分钟时间，在龚老师的引导下，同学们既扫除了字词方面的障碍，把握了文章的主要内容，还拓展了课外知识，习得了写作的基本知识，如此高效的课堂教学主要归功于龚老师对教材的准确把握，在设计中突出了三巧。
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激活阅读教学的第二重功效——《老人与海鸥》教学反思沈琦老师执教的《老人与海鸥》一课是非常成功的。因为她紧紧抓住了课文的情感主线，引导学生把课文中最感人的部分理解、感悟得十分深刻、透彻！ 这堂课的亮点还有很多。但是，我认为最大的亮点就是沈老师在说课时所谈 到的：在爱中渗透写作指导。具体而言之就是在阅读课文的同时渗透着写作方法的指导。这样一来，学生就能在无形中得到启示。最终使我们的阅读课也能为写作教学服务。 我把沈老师的做法称之为激活阅读教学的第二重功效。因为阅读教学的第一重效了解、感知文本的内容一直是我们语文教学研究的主线。但是阅读教学的第二重功效在阅读教
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课外链接帮助理解课文《浙江省小学语文教学建议30条》中，有一条这样说道：熟读课文，能有感情地朗读部分课文，能背诵经典课文或段落。阅读与课文相关的原著原文和名家名篇，能从多个角度解读课文，善于结合课文特点和学生的年龄特征确定教学目标。它是建议我们在学习课文的基础上拓宽学生的阅读，这样既可以借助相关文章帮助学生理解课文，同时这也是对课文学习很好的延伸。 在《怀念母亲》这篇课文的教学中我就借助了季羡林的《赋得永久的悔》来帮助学生更好的理解课文。《怀念母亲》这篇课文是以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母
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运用音乐，突破重点《月光曲》这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。 其中皮鞋匠静静地听着这一段是课文的重点段，这一段文字中既有实在的事物，又有由事物引起的联想。在教学中，除了抓住课文中的重点词语，通过朗读、品悟让学生读懂，读明白。我还借助音乐的手段，帮助学生来领悟。当《月光曲》的音乐响起，在皮鞋匠眼中出现的月亮、大海，仿佛也出现在学生的面前：天高云淡、月朗星稀，平静的海面上洒满了银光，这时月下的一切是那么幽静。月亮穿过一缕一
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鼓励学生自主阅读 彰显语文教学人本特色在新课程标准中明确指出，阅读教学 要鼓励学生发表独立的见解 ，这是培养学生独立思考、提高创新意识和发展语文能力的需要。阅读要有独立的见解，指的是在读书过程中，学生学习的结论不是老师直接给的，也不是拘于教科书中的现成答案，而是经过学生自己的独立思考而得出来的，是学生个体对阅读材料的独立的认识和见解，这种认识和见解凸显语文教学人本特色。 同时也培养了学生自主阅读的习惯。 鼓励学生阅读勤于思考，有自己的独立见解，是语文教师所想和所需要的，也是新课改的要求。圣人孔子云：学而不思则罔。即能说明：在阅读过程中要鼓励学
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从一堂阅读主题交流课上得到的启示今天下午，聆听了研究中心干国祥老师的名为《一百条裙子》的阅读指导课，受到了不少启发。《一百条裙子》这本书讲的是一个叫旺达的贫穷女孩，因为她的怪名字和旧裙子，受到了同学们的嘲笑和捉弄。旺达默默地忍受着，终于有一天她不声不响地转学了，但是她给大家留下了一百幅美丽的图画，画的是一百条各式各样的裙子。同学们这才发现原来旺达是多么爱她们，她们为自己过去的行为感到脸红，于是她们写信给旺达道歉，终于得到了旺达的原谅。在经过一番导入形式的谈话后，干老师出示了这样一道选择题： 你最喜欢谁？最不喜欢谁？你最像谁？ 旺 达 马
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《威尼斯的小艇》：第一次感受语文的诗意很多时候,我都感觉自己是一个凌乱的人。凌乱地思考、凌乱地写作。直到自己开始从事一项不该凌乱的事业(不知这样讲是否妥当)，于是不免有些痛苦与不适应。但一路走来，我第一次如此细心地收集记录的点点滴滴却让我感觉到从未有过的欣喜。今天，当我在整理这个学期三次公开课的七份教案和相关材料时，内心的感受是复杂的。这些洁白的、散发着油墨香的纸记录着我人生太多的第一次。 《威尼斯的小艇》：第一次感受语文的诗意 从选课文到汇报上课，我初次体验到一堂好课是怎样磨成的。前后三次教案的修改，让我理解语文教学艺术的技巧性。前后三堂课