表扬是最好的教育

有人认为孩子年幼时只喜欢玩，这其实是不对的。孩子两三岁就萌发了探究精神，他们问大人越来越多千奇百怪的问题，这表明他们开始思考世界。然而大多数父母不仅不因此而高兴，反而觉得烦。他们不是耐心解答孩子的疑问，而是随便敷衍。 这压抑了孩子的探究精神，大错特错。孩子智力刚发育时，如果我们不给他们提供适当的对象，他们的探究精神就会泯灭。虽然每个父母都不愿意看到这种情况，但现实是，正是他们自己掐死了孩子的潜能。他们一味地埋怨孩子：这孩子成绩怎么那么差呀！却不反省自己。 更有甚者，有些父母不但不耐心培育孩子的探究精神，还

阅读了应彩云老师所写的《活动设计的同中求异》这篇文章后，其实对于我们这些三年内的新教师很有帮助。她在文章中所提到的用不同的方式方法去向孩子介绍一类事物，会给孩子带来更大的学习兴趣，反而不显得教学内容枯燥无味，这正是我们这些刚起步、刚学会如何上课老师的细节启发材料，很值得去细细思索。 在文章中，我看出了应彩云老师是一位很懂得从平时教学生活中去发现问题从而想办法解决问题的老师，从简单的歌唱教学中她发现有孩子在活动前就表示出对接下来的音乐课不敢兴趣，于是她就马上进行自我反思，为什么歌唱活动没有给孩子带来快乐。她

学会分享，感受幸福 福建省安溪县官桥中心学校 林加义 当今的许多孩子处处受到家庭成员过度的宠爱，久而久之，养成了以自我为中心和一些不良的行为习惯，独占行为意识较为严重，凡属于自己的东西都不愿意与他人分享。作为幼儿老师，我们有责任和义务对幼儿进行分享行为的培养，使他们逐渐养成正确的道德意识和良好的道德行为，将来能适应社会的发展，做一个有益于社会的人。 一、营造温馨氛围 温馨的环境是幼儿合作与分享品质形成的有效资源。如：让幼儿园的环境会说话。墙面布置中的分享树，幼儿通过画画、贴贴、剪剪，共同创作完成了一棵普通

幼儿园的一日活动中包括生活、游戏、学习、运动等环节，过渡环节是一日各活动中的驿站，是中转的，衔接的，过渡的。因此，过渡环节成为幼儿园一日活动的有机组成部分。而老师是幼儿一日生活的组织者，在过渡环节的组织活动中，起着关键的作用。 在日常的带班过程中，往往会看到这样的情景： 第一组小朋友去喝水，第二组小朋友去尿尿，第三组、第四组小朋友趴在桌子上小猫睡觉这样的效果的确很明显，教室里会安静得一点声音也没有。可是，当我们温柔地向孩子们发出这样的指令时，是否已经浪费了孩子的时间呢？在这样的情况下，孩子们除了消极的等待

古人云：人之不如意之事十有八九。人的一生不可能一帆风顺，在人生过程中遭受失败、出现挫折是正常的。关键是孩子们如何正确面对。最近我发现班级内的个别孩子，一遇到不称心的事情就哭的现象。且这些孩子的各方面能力都比较强，平时得到的表扬多，很少被老师批评，故这些孩子的优越感很强，经受不起一点点的批评和挫折。所以无论一遇到什么事情或老师说一句话都会哭。 在一次手工活动结束后，我叫x幼儿过来，用婉转亲切的语气对他说：你的手工有进步，但剪得还不够整齐哦。他听了之后，点点头就生气地走了，过了一会儿，小朋友们就来告诉我：老师

我们常有这样的感受，本来很平和的心境，一到了某种颜色的氛围中，就会莫名其妙地焦躁起来，久久不能平静。反之，有时本来心里乱糟糟的，一到某种色彩环境下，很快就心平气和了。 曾在网络上看到过这样一段话：过去英国伦敦的菲里埃大桥的桥身是黑色的，常常有人从桥上跳水自杀。由于每年从桥上跳水自杀的人数太惊人了，伦敦市议会督促皇家科学院的科研人员追查原因。在连续三年都没找出好半岛的无奈情况下，英国政府试着将黑色的桥身换掉，这下奇迹竟发生了：桥身自从改为蓝色后，跳桥自杀的人数当年就减少了56.4%。 也有人提出：孩子性格的

对于我来说，虽然不能说经验有多丰富，但是也总结了一些我平时在教学中的育人经验，如：因材施教：幼儿之间存在着巨大差异。有的幼儿性格开朗，有说有笑；有的幼儿内向腼腆，安静文雅；有的幼儿擅长歌舞，急于表现；有的幼儿喜欢绘画，深藏不漏。作为教师，要对班级的每一个幼儿做到心中有数，为孩子们提供展示和表现自我的机会。因此，我尽量坚持面向每一个幼儿，平等对待，因材施教。有空的时候多和他们玩一玩、聊聊天，一方面增进彼此的感情，另一方面也让我更了解他们或是所存在的问题，及时给予帮助，同时发掘他们的闪光点。 著名科学家爱因斯

当我们赤裸裸的来到这个世界时，每个人都如同是一张白纸，没有色彩，没有瘢痕，没有污点，都是洁白与纯净的。当我们渐渐地长大，白纸上出现了漂亮的颜色，有趣的图案，或者是难以磨灭的小黑点，这些为何而来，怎样而来，你是否有过认真的思考呢?当我走上幼教这条路，我清楚的知道，我所希望的是给孩子一个七彩的世界，给我们明亮的天空，纯洁的向往，给他们健康成长的天地!此刻的我被现实生活繁琐着，到底这是一个怎样的社会呢? 幼儿行为，感慨生活盲点。【我不敢期望你会成为祖国的栋梁，但我希望你是未来有用的人才。】 看着孩子一年年的改变

看图编故事是幼儿语言教学的重要内容，也是幼儿语言活动中的难点。近年来，我从小班开始有意识的根据各年龄班幼儿的具体情况，循序渐进的进行了针对性训练，效果显著。 1、训练小班幼儿理解图画与词句间的对应关系 幼儿看图编故事，是从小班看图听故事起步的，图片直观鲜明，内容丰富多彩，符合幼儿形象思维的特点，能调动幼儿已有的知识经验。据此，我在小班教学时，首先从读讲连环画开始，让幼儿边看边听，然后说出其中形象有趣的词句，并模仿那个词句描述的动作、表情，亲身体验喜怒哀乐各种情感变化，将图画、词句及情感体验相互对应起来，这