诗歌欣赏教学中方法的应用策略

更新时间：2018-10-22 18:03:56

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好的教学效果需要好的教学方法，在这节课中教师几种教学方法的灵活运用使幼儿的学习变得轻松、简单。任务法：在倾听前提出听的任务，让幼儿带着目的听。反馈法：对于幼儿回答问题及时评价反馈：“说的很有创意”、“说的真完整”“你把动作都说出来了！听得真仔细。”“这是他的表情”……反馈的内容具体、并且具有针对性，让幼儿对自己和别人的表现有了正确的认知。
总结提升法：教师总是适时的帮助幼儿的经验进行总结提升。例如：幼儿创编“苹果躲在红色里”教师马上提醒“是这样吗？”并对（）色躲在（）里的句式进行了总结、分析。
图谱记录法：对于幼儿创编的诗歌内容教师及时运用了图标进行记录。图标形象、会意的特点让幼儿虽然不认识字，却从图标的呈现中重温仿编的内容，加深仿编句式感知。
难点前置法：当认识颜色是诗歌理解和创编的基础时，我们可以在课前通过“玩找颜色游戏”、“颜色宝宝模仿操”等游戏使难点前置，为幼儿学习做好前期经验准备。又如在欣赏《捉迷藏》前，组织幼儿进行捉迷藏游戏，积累经验，再次感受规则与快乐。
诗歌欣赏之辅助欣赏策略
欣赏是诗歌欣赏的主要策略，为了使孩子有效欣赏，深入体验感受，我们经常会根据作品的具体内容，运用一些可操作性手段来辅助欣赏。
游戏是孩子们的最爱，恰当使用游戏可以使欣赏教学锦上添花，烘托气氛。如在组织大班幼儿欣赏《云彩和风儿》时，教师先让幼儿观察天上云彩的变化，然后让幼儿把自己想象成一朵美丽的云彩，听着《小白船》任意做各种造型，让幼儿有了充分的感官享受和创作乐趣。接着，教师扮演风儿，按散文中的句子吹着云彩做出小白船、大狮子、胖娃娃等各种造型。从而让幼儿在游戏过程中初步感受了散文内容，使幼儿能更轻松地完整欣赏散文并理解它。最后，教师安排的仿编环节也是在游戏中进行的，教师让一个幼儿当风儿，其他幼儿当云彩，风儿要按照散文中的“吹呀吹，云彩变成×××”的句式来仿编，云彩要按照风儿说出的形象来造型。这样，整个活动以游戏贯穿始终，既激发了幼儿学习的积极性，又促进了
l        舞蹈
舞蹈是通过丰富优美的肢体语言表现世界的一种艺术。在组织幼儿欣赏散文时，我们也可以适当运用一些舞蹈动作来帮助幼儿欣赏。比如教师在组织大班幼儿欣赏散文诗“春天的秘密”时，教师把自己打扮成了一位美丽动人的春姑娘，把散文诗中的内容编成舞蹈，用优美的肢体语言向幼儿展示春的秘密。为幼儿提供了丰富的视觉享受，为幼儿充分理解散文诗的内容奠定了基础。
l        唱歌
在教学过程中，教师发现小班幼儿特别喜欢唱歌为了更好地让幼儿欣赏作品，教师在组织幼儿欣赏了作品后，总会把一些短小精炼的散文诗编成歌曲唱给幼儿听，让孩子们一起分亨一起演唱。比如在让幼儿欣赏了《小池塘》后，教师利用歌曲《迷路的小花鸭》的旋律把散文诗内容编了进去。孩子们非常高兴，经常在自主活动时唱起这首自编的歌曲，还时不时地变换歌曲中的角色。
l        绘画、手工
在欣赏活动中，绘画、手工也可以帮助幼儿更好地欣赏作品。比如在组织大班幼儿欣赏《神奇的雨点》时，最后仿编环节，“神奇的雨点还会落进哪里？发生了什么事，请幼儿将自己的想象画下来，在雨点的音乐中交流。又如在诗歌欣赏月亮中，播放着优美的《星空》背景音乐，孩子们画着**和月亮好的画面，这样能让孩子走进美的意境，激发想象，喜欢仿编、交流分享。
    但是，这些手段只是帮助幼儿欣赏散文的一种辅助手段，在具体的操作过程中要注意使用的时间与形式，不然只会使教学花里胡哨。