更新时间:2014-06-22 09:32:59
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为了便于幼儿有效地理解、掌握教学内容,教师必须对教材进行再加工,突出其核心知识;必须经过裁剪取舍,形成重点突出、层次分明的教学活动,从而达到教学内容的最优化。所以,本次雁翔活动室开展了“如何设计活动教案”的活动,让我们新教师更好地理解教材,把握好活动的重难点,以及明确活动设计的基本方法。安徽省马鞍山市和县姥桥镇中心幼儿园 尹从菊 【摘要】:幼儿园儿歌教学不仅可以引导幼儿学习儿歌,更重要的是通过学习儿歌发展幼儿的语言能力、认知能力、表演和活动能力以及积极的情感、态度等。教好幼儿园儿歌是幼师开展教学工作的主要内容,需要在教学实践中加以研究,探讨有效的儿歌教学方法,即:朗读法、图画法、歌唱法、游戏法、表演法,提高幼儿园儿歌教学实效。 【关键词】:幼儿园 儿歌 教学 儿歌语言简洁明了,词句音韵流畅,易于上口,曲调接近语言音调,节奏轻快,幼儿可以在生动的韵律中感受到良好的早期教育。幼儿园儿歌教学不
恩格斯说过:思维着的精神是人类最美丽的花朵。 语言是绿叶,思维是花朵,幼儿成长是果实。作为一名幼儿教师,有责任用心去培养这片绿叶和花朵,让孩子们结成最健康的果实。 在幼儿语言教学中,教师不但需要鼓励和启发幼儿的语言能力,更重要的是,在说的过程中培养幼儿的创造性思维,使幼儿体现出 创造性,在启发幼儿思维时要激活幼儿的创造力。美国创造力研究专家托兰斯认为:创造力的发展必须在自由而安全的氛围中才能进行。所谓自由,就是尽量减少对儿童行为和思维的无谓限制,给其自由表现的机会;所谓安全,就是不对儿童的独特想法进行批评
我们都知道孩子的语言能力是在他们不断运用的基础上发展起来的,所以作为幼教工作者的我,也一直在遵循着《纲要》理念,尽量地给孩子们创设一个宽松的语言环境,让每一个孩子都能大胆地学说、会说。 每天中午的饭后休息时间,除了一些有趣的游戏之外,我们还会利用时间来给孩子们讲故事,听音乐,今天也不例外。我打开录音机,正巧在播放时下很红的儿童动画片《喜洋洋与灰太狼》的主题曲,孩子大叫起来喜洋洋与灰太狼,许多孩子都从自己的座位上跳起来,特别是班中平时比较内向的孩子也跳起来了,情绪十分激动,并七嘴八舌地向我介绍着:灰太狼一直
多元阅读教育研讨会讲座内容摘录 早期阅读集体教学作为一个较新兴的学习活动,对于我们老师来说正处于摸索期,所以非常希望得到专家的指导与引领。新形势下的幼儿园早期阅读教学探索是台湾信谊基金学前教育研究发展中心温碧珠老师关于早期阅读教学的讲座,她结合图画书从如何为早期阅读做准备,如何在教室里进行早期阅读,早期阅读的成功需要家庭的参与三个方面对早期阅读教学作了分析与指导。现将具体内容与姐妹们一起分享,希望大家能从中得到启发。 一、如何为早期阅读教学做准备 (一)充实对图书和早期阅读的认识。 1.阅读相关书籍,拓展
的确,我们会发现,几乎每个孩子都喜欢听故事、朗诵诗歌。记得刚接手幼儿文学兴趣班的时候,我自信满满,因为在我近11年的幼儿教育生涯中,我对幼儿文学一直有着解不开的特别情缘。讲故事难不倒我;诵诗歌难不倒我;朗读散文难不倒我;绕口令、口语练习更是我的最爱。我带的班里的孩子一直要求请我讲述故事而把故事磁材淘汰掉就是最好的证明。那时每次带领孩子们进行艺术活动,我总是把故事讲述地特别声情并茂,久而久之,孩子们都得到了我的熏陶,他们总是特别盼望听我讲述各种各样好听的故事,但他们却不知道怎样和我一样去处理故事的讲述,就像
看图讲述活动是利用图片来帮助幼儿提高语言能力的一种常用的教学形式。然而,长期以来,这一传统的教学活动却陷入了模式化的误区。如:教师注重显性指导,忽视幼儿的主动观察;注重按教案流程教,忽视幼儿的自发关注点;注重结果的评价,忽视过程的评价等。为了使看图讲述活动能更好地发展幼儿的语言能力,我在活动中对看图讲述教学进行了一些大胆的改革和尝试。 一、巧妙运用图片. 在看图讲述活动中,图片是必不可少的,怎样更好地发挥图片的教学功效,充分调动起幼儿学习的主动性、积极性和创造性呢? 1、适当调整图片顺序,引导幼儿运用不同
中国汉字承载着6000多年来的中华文明,是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。在几千年的发展历程中她以顽强鲜活的生命力,在求变求新中始终保持着自己的表意文字特点。如何让这一瑰宝得以传承呢?这里我想可以套用一句认字应从娃娃抓起。 每个汉字都是音、形、义有机联系的符号刺激物,幼儿学习汉字有利于右脑开发,而右脑的开发对幼儿智力的发展具有决定性意义。在幼儿时期进行学习会促进大脑皮层的发育,从而培养出脑细胞质量高、头脑聪明的人来。由此可见,在幼儿期开展认字教育是完全必要也是可行的,关键只是在于应该采用一个科学的符合幼儿
提高幼儿阅读能力是幼儿素质教育不可缺的一个重要方面。幼儿的想象力,创造力均处于快速发展时期,阅读能力的成长是孩子入学准备教育的重要内容。 为了提高幼儿阅读能力,我们从提高幼儿阅读兴趣、养成阅读习惯,增进阅读技能入手,激励幼儿积极动脑,大胆思维创新性讲述,开展了一系列阅读活动。 一、采取科学有序的指导方法,根据幼儿认知规律,我们由一开始在老师的引导下共同阅读,放手让孩子尝试复述阅读,逐步过渡到幼儿独立阅读,进而能独立讲述全部故事,提高阅读能力。具体说来我们是分为以下几个步骤实施的。 首先,我们激发幼儿看书的
小屯小学 宋志琴 学生的语文能力包括阅读能力、写作能力、说话能力和听话能力。但在具体的语文教学中我们大部分教师却侧重阅读和写作方面的训练,往往忽略了说话和听话能力的训练。这是我们语文教学中的一大失误。有的老师也知道说话能力是重要的,但在考试中难于体现和训练方法难以把握,造成对学生说话训练的不足。那么怎样才能弥补这个不足呢?我设想利用每节语文课上课前的几分钟,让二位学生上讲台练习说话。这样的练习,能够促进学生说话能力的提高,这是最重要的,另外,还能活跃课堂气氛,激发学生学习语文的兴趣,促使学生自觉扩大阅读面