首页 > 幼教论文 > 幼儿园语言活动论文
如何培养幼儿的语言能力

如何培养幼儿的语言能力

更新时间:2014-06-22 09:34:44

《如何培养幼儿的语言能力》可能是您在寻找幼儿园语言活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

山东省日照市莒县夏庄镇中马坡幼儿园 顾红霞

语言是思维的表现形式,而思维的基础是感觉、知觉。幼儿园的幼儿在一日生活活动中的表现以语言表达为主。然而,当前幼儿在语言发展过程中往往参差不齐。如说话意识不强,语言活动中有嗫嚅等不良现象出现,直接影响幼儿语言的发展和对幼儿智力的开发。主要表现在平时,我们教师在教学中重视了课堂语言活动,忽视了对幼儿日常生活中随机语言的开发;重视知识以及词汇的灌输量的多少,忽视课外丰富幼儿知识;注重语言活动中教学内容的规范化,过多地使用图片、静物等教具引导,忽视幼儿通过体验实际生活,直接去感知事物观察以发展其能力、模仿能力和听说能力;注意强调了集体中的整体观念,但都抑制了幼儿的自由交际活动和对其个性的培养。因此,怎样培养幼儿良好的语言表达能力,使幼儿能轻松,愉快地用语言进行交际,正确地表达一日活动中幼儿的思想感情,促进幼儿品德和智力的协调发展,我作了一些尝试,现在汇报如下:

一、创造良好的语言环境,是幼儿积累语言.练习运用语言的重要途径。

幼儿语言是在幼儿所处的环境实践中不断感知的过程,而幼儿语言环境一般是指物质环境和精神环境这两个方面。

就幼儿物质环境而言,为了让幼儿熟练地掌握有……有……还有……”排比句。上课前我有意识地将幼儿喜欢的玩具布置在各个活动角,在进行看图讲述课《小象回家了》之后,让幼儿看看教室里的摆设。幼儿看到教室布置变了样,纷纷说出教室里有娃娃,有电话,有花,还有许多玩具等等,有的幼儿还会说有的鱼在吃饭,有的鱼在喝水,还有的鱼在做游戏。幼儿通过环境直接感知事物的动态,从而使幼儿的语言在这多姿多彩的生活环境中得到了培养。
相关阅读
推荐
  • 让幼儿文学活动更“厚实”一点

    我们的文学活动组织形式多种多样,有绘本阅读、有儿歌诵读、有故事赏析等等,但经过教学积淀,我们的不同的文学活动组织起来,很多都有固定的格式。如绘本阅读:我们往往以观察画面提问讲述完整阅读的环节开展,儿歌诵读往往以完整欣赏分段学习集体朗诵等环节开展;又如故事赏析也常常以分段欣赏完整讲述角色表演等环节实施教学。固有的常态化的教学模式有其按部就班、环节清晰、分析透彻的优点,但更多的体现的是教师在组织过程中的主体性和主导的地位。在教学改革不断深入的过程中,我们能否逐步打破这一格式化的文学活动组织形式,把真正的主体还

  • 幼儿语言的词汇来源于生活中

    通过我近两年的观察,我发现我园幼儿多数存在一种现象,那就是孩子们不知道听别人回答问题,,不会认真的倾听别人的话,回答问题很胆怯、声音

  • 利用多种方法,促进幼儿语言能力的发展

    幼儿的语言教育与周围环境的人际交往中发展的,幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会说话,把自己的愿望用正确的语言表达出来,才能自由的和人交往,同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。幼儿正值该年龄段,因此是学习语言的最佳时期。以下谈谈我对语言活动的组织策略 1 、 教学互动,搭建语言学习的桥梁 。 互动是幼儿获得知识、经验和技能的有效支架,通过师幼互动,同伴互动、促进幼儿的语言学习,同时师幼互动,同伴互动离不开教师的教和幼儿的学。在实践中我们是这样做的: ● 创设幼儿语言学习的良好

  • 如何利用文学作品培养幼儿的口语表达能力

    (1)指导孩子看一些适合孩子年龄、立意高、并且有学习意义的故事和书刊。让幼儿多听、常看、勤讲,日积月累,对幼儿的语言发展一定会有很大的帮助。 (2)教会孩子归纳总结所看书的内容,比如用一句话归纳这个故事该怎么说,用两句话归纳这个故事该怎么说,用三句话归纳这个故事该怎么说,有时候和孩子比赛用尽可能简短的语言把事情的内容讲清楚,越短越好,孩子在看书读书中游戏亦能玩的兴致很高,不亦乐乎。 (3)训练他的表达能力,有时候和孩子一起看完一个故事后,我提议和孩子一起来演绎所看故事的内容,家长和孩子各扮演一两个角色,游

  • 养成良好的语言习惯,全面提高语言能力

    有幸拜读了《论幼儿语言学习的双重性与语言教育的多领域渗透》我对 养成良好的语言习惯,全面提高语言能力的感触颇多。 随着年龄的增长、语言水平的提高、社会交往的增多,孩子往往不可避免要接触到社会上一些不健康的语言环境,此时,父母应及时做好孩子的教育工作,保证孩子从小养成良好的语言习惯。孩子说了难听的话,做父母的应该分清具体情况和原因,有时孩子并不知道自己说的是难听的话,只是觉得新鲜好玩,以为挺逗,故意说出来取乐或表现自己。这种情况,只要在孩子每次说话时表示不逗,不可笑,索然无味即可,几次下来孩子就不再津津乐道

  • 幼儿语言教育略谈

    幼儿期是人大脑发育最迅速的时期,这个时期幼儿的语言发展十分迅速,词汇量日益增加,通过发展,孩子可以简单、连贯地叙述见闻、表达思想。现代理论告诉我们:语言发育是智力发育的基

  • 利用儿童智力学具培养幼儿儿歌创编能力

    【内容提要】 本篇论文是根据中央教科所课题之一儿童智能学具的训练和探索结合本幼儿园的原本课程诗画教学而撰写的。是在认真实践的基础上 通过不断地总结,从三个不同的方面阐述了利用儿童智能学具培养幼儿儿歌创编能力的可能性与可行性。从而得出:利用儿童智力学具培养幼儿儿歌创编能力,不仅开发了幼儿智力,幼儿的动手、动脑,语言等多方面能力都得到了训练。 【正文】 儿歌:以其简洁明快的语言,通俗易懂的内容,琅琅上口的韵律,在幼儿园教育中,深受幼儿及老师的喜爱。通过一首首鲜明生动的儿歌,幼儿可学到丰富的社会、自然、数学等方

  • 徜徉在幼儿民间游戏的儿歌中

    人人都喜欢活泼、可爱的孩子,特别是对聪明、懂事、明事理、且能与人大胆交往的孩子尤为如此。天下的父母哪一个不爱自己的孩子?哪一个父母不在为孩子处处着想?他们都希望自己的孩子聪明、能干、懂事、能健康地成长。而幼儿的个别差异是在所难免的。当父母看到自己的孩子比别人家的孩子不会说话、不够活泼时,心中甚为着急,但缺乏如何培养的方法。在开展幼儿民间游戏中,我感到,民间游戏中的儿歌、童谣确是一把开启幼儿说话的金钥匙。 一、有利于幼儿活泼开朗性格的形成 情绪是对客观事情与人的需要之间关系的反映。情绪障碍是个体想达到本身需

  • 谈幼儿科学认读活动的有效方法

    幼儿期是成长的重要时期,是幼儿学习能力发展的关键期。由于幼儿的年龄特点、身心需要,表现出了积极的求知欲望和独特的认知方法。特别是幼儿在语言方面是敏感期,对于汉字的象形特点感兴趣,乐意把事物与文字相互联系,大胆地去表达。《幼儿园教育指导纲要》指出:创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交往的乐趣,学习使用适当的礼貌的语言交往。可见,幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的,而对幼儿进行早期的科学认读,让幼儿在不知不觉中,自然而然地把图像、声音、语义、符号整合在

点击查看更多