家长选择幼儿园四大误区要注意

内容提要：兴趣是幼儿学习的动力，是学习的助推器。幼儿园《纲要》中指出幼儿园应把促进幼儿的健康放在工作的首位这决定了幼儿健康教育是幼儿教育最为重要的组成部分;而幼儿的年龄特点决定他们在体育活动中常常兴趣很浓但又很快失去，保持的时间比较短，给人以虎头蛇尾的感觉。因此，维持幼儿在体育活动中的兴趣显得尤为重要，那如何激发和维持幼儿对体育活动的兴趣呢?具体的实践表明：趣味性体育游戏是促进幼儿身体发展的有效途径。积极创设和开发游戏情景是促进幼儿活动兴趣的有效方法。适宜选择和使用游戏材料能够激发幼儿参与活动的兴趣。正确

内容提要： 武术，用民间的话说就是一种拳打脚踢的技术，武术在古代被称为手搏、技击、武艺等，在近代被称为国术。新中国成立后统一称为武术。国外称之为功夫。在外国都响誉盛名的中国功夫，该如何在中国的幼儿园里开展武术活动呢？武术活动是否真正的适合幼儿园呢？武术活动在幼儿园的定位是什么？武术活动在幼儿园里如何进行实施？武术活动在幼儿园进行实施后，所呈现的价值？我将在下面的论文中，围绕这四个方面，阐述自己的观念。 武术，用民间的话说就是一种拳打脚踢的技术，武术在古代被称为手搏、技击、武艺等，在近代被称为国术。新中国成

1. 运用移情训练、意志训练等方法，培养幼儿情感的自我调节能力 情感教育并非一个封闭的教学活动能够完成，而一个活动的学习也并非是终止性的。因此，教师除了要关注幼儿的某个具体活动中的情感变现外，还要关注幼儿其他活动的态度及以后的延展作用。教师在活动中应适时的将话题、内容转移或扩展，以使幼儿对某一事物的活动兴趣保持良好的状态，从而帮助幼儿形成多方面的稳定兴趣，进而为以后的学习生活做好准备。比如在幼儿社会活动喜欢不喜欢中，教师可以让幼儿根据生活中的人、事、物展开具体的讨论，引导幼儿对美好的事物产生积极的情感，对

培养幼儿的口语表达能力，要从生活中做起： 一、在区域活动中发展幼儿的交往性语言。 1、利用区域激起幼儿爱说的兴趣。 区域活动是学习活动的准备和学习活动的复习和巩固,在一次社会活动我的爸爸中，我将孩子画的爸爸的图片张贴在语言区内，让孩子们想同伴介绍自己的爸爸。由于爸爸是孩子们最亲近的人，孩子们都很愿意向别人介绍自己的爸爸，刚开始，他们的介绍很简单我的爸爸是上班的，他叫xxx。面对幼儿的介绍我觉得太简单，说的兴趣是有了，但应该说得更详尽一点，我对孩子们在介绍时提了几点要求：介绍你爸爸的名字；介绍你爸爸的工作或

一、背景 习得性无能这一词最初由塞利格曼(Seligman,1967)研究动物行为时提出的。他发现当动物无法避免有害或不快的情境而获得失败经验时，会对日后应付特定事物的能力起破坏性效应。经深入地研究发现，人类也同样有这种行为。如拿两组幼儿作被试，一组顺利地完成终止噪音的任务，而让另一组无法终止噪音，结果使后一组在最初的任务中产生习得性无能。接着，让两组幼儿猜谜语，结果表明有习得性无能心理障碍的被试者，猜谜成绩不如前者。可见，所谓习得性无能是指个人经历了失败与挫折后，面临新的困难时产生的无能为力的心理状态与

红沟小学：毕建美 尚燕燕 《幼儿园工作规程》中提出幼儿语言教育的任务是：发展幼儿运用语言交往的基本能力。因此，我们在教育活动设计中将发展言语交往能力作为主要目标，同时注意言语交往的积极态度与兴趣的培养和言语交往中良好习惯的养成。在教育组织形式上，也逐渐从单一的上课发展到多种形式的教育手段和途径。如使用多媒体课件、图片、头饰、让小朋友欣赏音乐、听故事等，创设必要的条件，提供可以相互交往的机会，使小朋友们能在轻松愉快的环境中发展语言，在教学中创设情境，充实和丰富课堂教学。在创设情境教学时应注意以下几个问题：

小屯小学 宋志琴 只有不会教的教师，没有不会学的学生，这是教师和教育永恒的主题，要想教会学生，学生想学是前提。因此，教师只有做好了解、关爱、赏识、鼓励全过程的每个细节，才能调动学生的积极性，才能把学生带入想学的境界。教师的赏识是学生走向成功的第一步。 以前，我对待学生总是以批评为主，较少鼓励、表扬，结果使学生的自尊心受到伤害，产生自卑情绪。因此，越批评越差，形成恶性循环，不但纪律没有改观，而且影响到学习，上课不专心听讲、作业敷衍了事的现象越来越多。 经过失败的教训和不断的学习，我认识到要想让学生愿意学习，

一、问题的提出 积极开发与利用园内外显性与潜在的教育资源，有着广阔的空间。它对于密切幼儿园与社会的联系、密切教育与幼儿生活世界的联系、优化教育资源配置，有着重要的价值。《纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与环境之间的相互作用。同时，还强调：充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。随着《纲要》的贯彻落实，以及我园《创设与教育相适应环境的研究》

长阳县教工幼儿园 刘安梅 幼儿升入大班后，幼儿园与小学的衔接工作就自然成了老师与家长共同关注的焦点。而幼小衔接工作又主要是有目的、有计划地进行社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前做好良好的心理准备，养成良好的学习习惯和掌握使用学习用具的能力。使幼儿园与小学教育形成无间隙整体，促进幼儿身心和谐发展。因次，对于升入大班的孩子进行入学前的心理准备教育很有必要。下面我就如何对孩子进行入学前的心理准备教育谈点肤浅的认识。 一、培养良好的学习习惯 幼儿园与学校是两类不同的教育机构，学习时间、学习内容、学习方式、