更新时间:2014-06-22 09:40:13
《我与“活动单导学模式”的零距离接触—在学前教育阶段浅尝“活动》可能是您在寻找幼儿园教师探索论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
如皋市港城实验幼儿园 薛云 一、初听:去年的一天,女儿从学校回来,很兴奋地对我说:“我们调座位了,和以前完全不一样了,就像你们幼儿园的小朋友一样,几个人一组围坐在一起,我们上课都运用活动单,大家有什么想法都可以在小组、班级内自由发表见解;在学习中碰到困难可以通过互帮互助、合作、讨论的方法解决,同学学得可带劲了。”那是我第一次听到“活动单”这一名字,也是第一次听说,而且还是听孩子说:课,原来还可以这么上!从此我很惊奇地发现:女儿一天比一天变得自信、活泼、阳光。这难道都是活动单导学模式带来的变化吗?如果这个“活动单导学模式”这么神奇,我能不能在我的课堂上借鉴借鉴呢?这样使我们班的宝宝也越来越自信、大方、阳光,我何乐而不为呢!可我对“什么是活动单、活动单导学模式的内涵”的认识还只停留在道听途说阶段,一下子想借鉴这一先进的教学理念、模式,无从下手。幼儿期是最富有创新精神的阶段,创新来源于生活和实践,培养幼儿的创新能力离不开一日活动,因此我们在一日活动中设置一定的情景游戏,为他们提供一些蕴含教育意义的适合他们的材料,使他们在轻松的环境中,采取像游戏一样的教学方式,更能唤起幼儿内在的自发的冲动,让孩子主动参与积极探索,通过体验过程交流经验来引导幼儿大胆想象,给孩子插上想象的翅膀,让孩子在思维的天空中自由翱翔。 案例一:有一天户外活动,我带孩子们在院子里做《流星上天》的游戏,我先向孩子们讲解游戏的玩法,将拴着长线的沙包投向天空,看谁投的高投得远,然后进行
羊口镇宅科幼儿园 张东霞 王新华 幼儿期是最富有创新精神的阶段,他们能大胆地表现童心童趣,可以无拘无束地联想、拟人神话、随意夸张也不觉得怪异。而我们的《幼儿创新智慧游戏》活动课程恰恰以培养幼儿的创新素质为目标,让幼儿将所学的各领域课程知识和生活经验在一系列创新智慧游戏中有机的进行整合,在真实的生活情境活动中萌发创新的意识和兴趣,学会一定的创新思维方法,培养自己的想象力和创造力。 创新来源于生活和实践。大班的孩子已经学会有意识的关注自己身边的周围事物,而且对于身边发生的问题有了一定的主观判断力,能够善于观察
课堂教学是教学的基本形式,是幼儿获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的一个主渠道,因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。怎样使课堂教学有效则是教学理论和实践长期研究的一个永恒主题。 一、 明确课堂所要实现的目标 对于课堂所需实现的目标,教师要从知识与技能,态度与情感以及价值观等方面去思考,明确与教学内容相关的教学目标。有了这样的教学目标,才能在设计教案时有个总体的思考方向。在制定目标时,还应该注意以下几点: 1.以幼儿的发展为标准。 2.目标必须适合幼儿的现有水平,在此基础上
【 内容摘要 】健康心理是人在成长和发展中所必须具备的素质,我们在培养智能型人才的同时绝不能忽视幼儿健康心理的培养。如:在游戏中培养幼儿的自信心、良好的道德品质、人际交往能力、良好的性格等,来促进幼儿的心理发展。因此,游戏以其独特的吸引力,对促进幼儿心理健康发展有着其他活动所无法替代的作用。 【 关键词 】 游戏 幼儿 心理健康 发展 心理健康教育是现代教育的主题,也是幼儿教育的主题。心理健康的人,情绪愉悦稳定,生活态度积极,人际关系和谐,行为能自我调节和控制。现代心理学表明:健康心理是一个人智力和人格发
幼儿在园的一日活动需要在教师的组织与管理下才能生活得更快乐,而《学前教育保教管理指南》引领着幼儿教师对幼儿一日活动的组织与管理,作为幼儿教师,只有对保教管理指南有透彻的了解,才能更好的组织与管理幼儿园的一日生活,让孩子健康快乐成长。 为了幼儿能在幼儿园健康快乐地生活,教师需要更好的落实指南,要树立一日生活皆课程的教育理念,要综合利用一日生活的各个环节来实施教育,达成课程目标,关注教学活动的组织形式,倡导以游戏为幼儿的基本活动,个别活动、区域活动、小组活动、集体活动等形式有机结合,把游戏、参观、实践、探索、
案例背景:言一小朋友长得虎头虎脑,是一个非常憨厚老实的孩子,平时由于爸爸妈妈开厂工作繁忙,极少有时间陪他一起玩耍,因此他独自一人玩耍的时候较多,而以前在托儿所时,那里的阿姨缺少幼教经验,使得言一变得不怎么和其他小朋友交流,喜欢独自一个人玩。进入幼儿园后在我们的努力下言一已经很喜欢和小朋友一起玩了,但是有时还是会独自一人去玩耍,去探索。 案例描述: 放学的时候,家长还没来接的小朋友都拿了绳子在走廊上跳起了绳,只有言一无心跳绳,只见他在走廊的活动区里这里晃晃那里悠悠,我对他也很好奇,想瞧瞧他今天会玩起什么花样
a、实用性课程的提出: 21世纪我们面临着新的挑战,那就是知识的竞争,人才的竞争。幼儿教育是基础教育,这就意味着高质量的现代化人才大军需从幼儿教育抓起。课程是联结教育制度 与教育过程的枢纽。要提高幼儿保教质量,必须要有一套好的课程。 我园在前两个研究课题的基础上,针对我园的实际情况提出了实用性课程的研究。我们结合本园实际,立足现实,面向未来,充分利用农村的自然优势,寻求一条适合农村幼教发展的新路子,对幼儿实施全面发展的教育,促进其身心和谐发展,为幼儿提供丰富的学习空间和游戏材料,努力构建适合我园幼儿身心发
幼儿园主题活动是二期课改新教材实施的主要形式,能满足幼儿喜欢尝试、喜欢发现、喜欢以各种形式来探索环境和表达自我的欲望,激发幼儿主动学习兴趣,开发幼儿的智力潜能,促进幼儿良好的个性和素质的形式。在课题实施的过程中,我深刻地感受到要让幼儿自主性得到真正的发展,必须通过吸引家长融入幼儿自主性培养的教育。因为,家长的教育观念与教育行为是幼儿自主性发展的关键因素之一。二期课改倡导以幼儿为主体,而最了解我们孩子的莫过于家长,孩子的一言一行,举手投足,都将其自身的兴趣、爱好、及特长表达得淋漓尽致。因此,对主题活动活动形
甘肃临泽 曹庄小学 张丽红 面对社会的竞争,背负着家长的沉重期望,许多孩子感觉活得很累。因此,学习的厌倦情绪时常困惑着他们。帮助孩子克服学习屏障,不能简单地批评指责、武断强迫,应讲究策略和方法。 一、要正确评价孩子的学习状态 由于一些家长期望过高,与孩子的实际反差很大,往往容易引起孩子的为难和厌倦情绪。事实上, 智力和非智力因素的差异,每个孩子都有自己的最近发展区。家长应尊重客观事实,不应非理性地要求跨越发展;硬让第一学期考了60分的孩子,第二学期非考到100分。家长提出连孩子跳一跳都够不着的目标,自然会