打开幼儿思路 共享快乐数学
更新时间：2014-07-21 07:35:15
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进入大班的第二学期后，幼儿对学习性的活动更加感兴趣了，他们好学、乐学，我们老师关注到了孩子们的变化，也随即加快了幼小衔接的步伐。在上学期，我们班的幼儿数字书写比赛取得了可喜的成绩，在此基础上，从本学期开始我们每周为幼儿补充了1~2个数学小知识，内容大部分取自浙江版的教参，由于教参中的数学知识连贯性强，由浅入深，幼儿掌握得也快;还有一部分是从网上搜索到的优秀教案，内容创新，理念先进;也有一小部分从幼儿生活中提取的，联系幼儿生活实际而自然生成的，取之于幼儿用之于幼儿。一系列的活动，让我发觉幼儿对于数学的兴趣比以前更浓厚了，参加数学活动也更活跃了。今天执教的《数学大比拼》这一活动，就是我从网上搜索到的计算活动《快乐数学》得到启发，结合本班幼儿的特点和发展情况，加以精心改编而成。通过闯关得奖，层层深入，把幼儿吸引到数学的世界之中，让幼儿体会到数学的无穷魅力，从而享受到学习的快乐，就像我们的口号一样“快乐数学，快乐无限!”在选材上我也有过很多设想，最后确定为数学活动，除了上述原因外，在平时的教学中我发现了原来那些管不住自己的孩子也会积极举手发言，那一双双高高撑起的小手，顿时让我心里一阵触动，同时也让我反思：为什么数学活动会引起这么多孩子的兴趣呢?从实践中我感悟到数学活动更贴近幼儿生活，对幼儿有直观感受，也就是它能回归幼儿生活，尊重幼儿，展示幼儿。下面我具体来谈一谈今天的活动：
一、师幼互动，调整情绪。
上公开课有那么多老师来听，幼儿肯定会左顾右盼，到处张望，考虑到这一点，于是我设计了《凑数歌》这一师幼互动的环节，集中幼儿的注意力，把目光吸引到我的身上，同时也是复习10的组成，为接下来的活动唱响前奏。而且《凑数歌》的灵活性比较强，能凑10、凑9、凑8等等，不仅能调整情绪，更能调动起幼儿的兴趣。
二、营造氛围，引导幼儿投入角色。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”开场我就以主持人——丹丹姐姐的身份作自我介绍，拉近与幼儿之间的关系，再对幼儿进行分组，红黄蓝绿四个小方队，在介绍幼儿分队时他们自发的口号“红队胜利”、“黄队必胜”，虽然不那么整齐，但的确是引起了他们的兴趣，激发了斗志，为活动作好了情绪上的准备，我也接受了他们的感染，提高了自己的精神面貌，以更多的热情投入到活动中去。三、设三关，层层深入。
数学大比拼，当然要互相比一比，赛一赛，于是我设置了三关。第一关：你加我减。教师口头出题，幼儿三人合作组题，这对于幼儿来说是一次新的尝试，我的把握也不是很大，于是我出示了闯关规则，以简笔画的形式便于幼儿理解。虽然第一关有点乱，但幼儿的积极性还是很高涨的。这个活动还主要是看幼儿之间的互相合作意识，当时蓝队有一个小朋友没有耐心与同伴合作而当了一回“逃兵”，我就指了出来，，没有给蓝队爱心奖章，引起其他队的注意，我觉得同伴之间的合作意识也需要在活动中培养。第二关：我问你答。这是一个看图口述，自编应用题的环节。数学不光要会算会写，还要会说会表达，这样更容易理解其含义，并运用到生活中。于是四个小方队互相发起挑战，接受挑战，由一方出题，选择另一方答题，以这样的形式来带动幼儿参与活动。第三关：你追我赶。这是一个抢答的形式，活动到这一环节已将近30分钟了，可是孩子们的热情却一点也没减弱。于是幼儿之间的抢答进入到了白热化状态，情绪激动，我边看时间边着急了，把抢答规则忘说了一点，那就是答错要扣一枚爱心奖章，不过幼儿基本上都能答对，后来两题我加深了难度，出现了连加连减，但是还是难不倒他们，我也在心里暗暗表扬他们，真棒!
四、快乐数学，快乐无限。
整个活动下来，孩子们都很激动，久久不能平静，他们看着自己的荣誉榜，有的高兴，有的沮丧，其实胜负已经不那么重要了，大家都很努力，大家都很棒!我看在眼里，记在心里。就像我在最后表扬他们的一样——“嘿嘿!我真棒!”数学活动能在快乐的氛围下进行，何尝不是一种好办法!相信我们的孩子，给他们一点自信，还我们一个惊喜!
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读《引导幼儿“玩”出数学的精彩》有感玩出数学的精彩，一看到这个题目，就对这篇文章产生了兴趣。如何让幼儿学习数学一直是我难以突破的问题，我觉得科学领域的活动是十分难把握的，在表达概念的时候一定要清楚、明白，让幼儿理解透彻，而这篇文章中提到用玩来学习数学，十分吸引我。 让孩子在玩中学并不是什么新鲜的话题。可是又要让幼儿玩的开心、学的有效却并不是一件容易的事情。作者通过二十多年从教并探索，向我们说明了如何丰富引导幼儿玩数学的教学策略，并进一步探寻玩数学的教学方法和途径。 文章的第一方面提到用游戏的方式演绎抽象的数学。教师让幼儿一个个身穿用塑料袋做
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怎么让孩子喜欢上数学现在的家长在孩子上幼儿园的时候就要教孩子写字做数学作业，对于幼儿园的孩子来说让他们学习一些超越他们年龄的知识，特别是数学。所以有些孩子就讨厌数学，也是让家长们最头痛，一让孩子写数学就手酸，特别是让孩子做加减总是算错。 怎么让孩子喜欢上数学呢？这是我们老师一直在考虑的问题在平时的教学活动中，应该多以游戏的行式开展整个活动。如：学习1到100的数数，整个活动在户外进行，一直重复在数数但是是边玩边数数（边走轮胎边数数，数花坛里的花朵，等等），孩子不知不觉地学习了从1到100的数数，并且喜欢上了数数；再如学习10
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快乐的区域活动（计算）山东省寿光市侯镇刘官幼儿园 刘素秋 最近我们班收集了很多的废旧物品来充实我们的各种区角，有一天我忽然想：为什么我们不把这些物品摆成百货公司呢?于是我就和班里的老师一起把孩子们拿来的各种瓶瓶罐罐进行了分类，分出了：儿童食品、日常用品、月饼专柜、儿童玩具等各种专柜，同时我们还设立了中国银行，让孩子们先到银行取钱，然后才去消费买各种自己喜欢的物品。在银行里还分出了银行职员1、银行职员2等。刚开始的时候，有的孩子不懂游戏规则，到银行后自己拿着钱就跑，有的孩子就出说：老师，有人抢银行了，快打110吧!孩子们在游戏中
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让奥氏微笑走进课堂为期两天的专家讲座已经落下帷幕，听了各位专家、名师的讲座我是受益匪浅！其中最让我感兴趣的当属奥氏微笑这个选材。 案例：一天中午鑫怡妈妈送孩子上学，孩子很有礼貌的跟我问好就去座位坐下了，鑫怡妈妈没有走，住下跟我说了几句话：张老师，我家鑫怡说你可喜欢她了，我就问她你怎么知道，她说我们张老师老是冲我笑。孩子这是多单纯的想法啊！我不禁感慨道。一个微笑就是喜欢，一个微笑就是肯定，孩子喜欢微笑的老师，因为微笑给孩子们一种亲切的感觉，给孩子们一种隐性的表扬和鼓励，能够树立起他们的自信心，激发他们对学习的热情。 之前我认
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让数学活动更有趣——读“幼儿数学教育的重点与指导”幼儿在数学教学活动中，利用各种资源和手段进行教学，使幼儿的数学世界更有趣。 （1）图片教学，在认识数字的活动中，幼儿寻找生活中所熟悉的日历、图书、衣服、鞋子、电话机、遥控器等物品，还有我们在主题墙饰的运用数字，幼儿在找找、玩玩、说说中发现生活中有趣的数字现象。 （2）实物教学，利用一些废弃的饮料罐、小树叶、石子、水、沙子、扑克牌、碗、筷、小勺等，来引导幼儿探索不同的玩法。如根据扑克牌的花样、数字大小进行排序、接龙、比大
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儿童逻辑-数学智能发展进程表0-1岁孩子的表现： （1）开始分不清自身与客体，逐渐能分自身与客体了； （2）活动的东西能引起他们的注意； （3）喜欢颜色鲜艳的、能发出响声的物品。 大人应该做的： （1）多在孩子眼前晃动物品，并伴以说话； （2）多让孩子接触物品，感知物体的个别性； （3）逗引孩子抓握物品。 1-3岁孩子的表现： （1）能区分物品的一些显著特征，区分明显的颜色，区分熟悉物品的形状； （2）笼统地感知多的、少的，能从许多中拿出一个。 大人应该做的： （1）多动用孩子的感官，让孩子多看、多听、多闻、多摸、多动； （2）让孩
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1周岁时儿童的数学能力1周岁时儿童的数学能力 1.当大人为你几岁拉？时会竖起食指回答 2.举起食指表示我要1个 3.举起食指和中指表示我要2个 4.会在差别比较明显的两个当中挑大的 5.会按大人手指的数目指示下看图或动物玩具学叫几声 6.会从三形板中拿出圆形 7.宝宝会在大人数数时跟着说三或一、二、三
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两岁的孩子是如何学数学的要点：要教孩子数，也要教孩子量。 有时孩子似乎天生对数量就有感觉，但他究竟对数量有多少了解？虽然在过去，人们相信只有当孩子长到5岁左右才开始了解何为数量，但如今，大多数研究人员认为，甚至新生婴儿对于数量变化也有某种程度的识别能力。以5个月大的婴儿为例，他们此时已知道两个物体组成的一个集合是不同于三个物体组成的集合的。但科学家们仍然在争论是否这就意味着婴儿天生对数学有基本的了解，是否意味着他们从很早开始就在培养这方面的能力，或者在他们粗略估计数量时只是用概数而不是确切的数字作为提示。虽然，科学家们在以上几点