学前数学教育

参加工作近十年的我，经历了两次的幼儿园课程改革，记得参加工作第一年幼儿园使用的是老教材，没有主题分设，那时的数学活动叫做计算，教材上的内容还是很有系统性，现在有些还在借鉴着用，一年后改革用省编教材，第一次接触到了主题系列的开展，再一年后就改用了现在的建构式课程，也进一步了解探索了主题活动，生成与预设等活动，计算也慢慢规范的称为数学。《幼儿园指导纲要》的颁布，幼儿园的课程改革又进入了一个新的时期，让我们重温一下《纲要》中对数学的目标与教育要求： 一、《纲要》中对幼儿数学的目标与教育要求 1、理解生活中的简单

一年来，平湖市教研室对幼儿园科学教学进行重点研训。先后进行了四次全市性的数学教学研讨活动。这学期我有幸参加了市中心教研组的研讨活动。11月10日在我们曹桥行知幼儿园举行平湖市幼儿园科学教学第四次主题式研训活动，我承担了中班数学活动《彩旗飘起来》研讨课。当我知道自己要上指定内容的时候，心中有点着急，因为按一定规律排序，在这方面我好像接触很少，也不太了解目前中班孩子的排序能力处于怎么样的水平。于是我在设计教案前仔细查阅了许多的参考用书。我也走进了中二班，与个别幼儿交谈，获得一些信息。于是，我就开始设计教学活动

常常听一些家长说， 孩子 在小学阶段我们还能给他辅导数学，现在上初中了，我们自己学了也忘了，这样孩子的成绩就脱节了。 目前年轻的父母基本上是高中或高中以上学历，而且望子成龙或望女成凤心切。特别是孩子在学龄前或小学低段，整天把孩子搞得团团转，因为这时的加、减、乘、除运算，家长都会，编题也脱口而成，孩子重复计算这些枯燥乏味的题目，只是无奈的应付,久而久之，孩子会产生厌烦情绪；而有些家长给孩子辅导小学数学作业，因为没有传授知识的方法，却只把演算出的答案给孩子，而且孩子碰到难题不肯动脑筋，想着反正到家爸妈会做，产

现在的家长在孩子上幼儿园的时候就要教孩子写字做数学作业，对于幼儿园的孩子来说让他们学习一些超越他们年龄的知识，特别是数学。所以有些孩子就讨厌数学，也是让家长们最头痛，一让孩子写数学就手酸，特别是让孩子做加减总是算错。 怎么让孩子喜欢上数学呢？这是我们老师一直在考虑的问题在平时的教学活动中，应该多以游戏的行式开展整个活动。如：学习1到100的数数，整个活动在户外进行，一直重复在数数但是是边玩边数数（边走轮胎边数数，数花坛里的花朵，等等），孩子不知不觉地学习了从1到100的数数，并且喜欢上了数数；再如学习10

卖东西喽， 卖东西喽！这个陀螺5元，这颗糖2元，这支笔3元。。。。。。 我要买这支笔，给你3元。我要买这颗糖，给你2元。。。。。。。 咦？这是哪里呀？原来是我们大三班的小超市开张了。孩子们在买卖东西这个游戏中轻松地学着数学知识呢！ 这几天我发现我们钢琴上面放着很多小玩具，觉得有点奇怪！问孩子们，他们就说用这些小玩具，学习用品等可以赚很多的钱，而且说这些话的时候小脸上还露出灿烂的笑容，好像真能赚到大钱似的。我觉得不可思议，继续问孩子，原来是上周马老师上完科学《自动取款机》后，孩子们手中就有钱了，可以用这些钱

数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学，它在日常生活、生产建设和科学研究中有着广泛的应用。掌握一定的数学基础知识和基本技能，已成为每个人必须具备的文化素养之一。作为学校教育预备阶段的幼儿园，应注重数学教育的启蒙性和生活化，让孩子在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣,从而为孩子进入小学后学习数学奠定良好的基

幼教中心教研组成立至今已有七八年的历史了，这个由教研员发起，由全市幼教骨干组成的队伍，引领着平湖幼教人不断攀登，勇往直前，取得了显著成绩，始终发挥着导向、培训、交流、推广的作用。我作为长期参与的一份子，一直沉浸在组织给予的阳光和雨露里，默默地接受锻炼、享受栽培。在这里我们研究过音乐、探讨过美术、摸索过阅读、剖析过乡土课程；在这里我们有过常态课跟进，也有过同课异构；在这里我们有过萝卜加萝卜的争论，也有过萝卜加肉的对话。在这里，我们的教育理念在不断更新；教学方法在不断提升；教学思路在不断拓展┅┅。在此，要深深

许多孩子会熟练地背诵100以内的数字，但是他们不一定理解每个数字的真正含义，多半是死记硬背的顺口溜，所以家长要帮助幼儿掌握数的含义、数的概念。 (1)了解1和许多。在初涉数概念时，家长可借助丰富多彩的感性材料，让幼儿观察和触摸实物，区分1和许多，了解1和许多都是表示事物数量的；组织幼儿进行分、合活动，帮助理解1和许多的关系。例如：停车场上有许多辆车，问孩子司机叔叔每人开走一辆，还剩几辆?回答说；一辆也没有了。问：叔叔们将车开回来了，还有几辆?回答：许多辆车。通过这种练习，让幼儿感知1和许多。了解许多是由一

幼儿数学教育的方法具有很大的灵活性和创造性。它受具体内容、教育对象的年龄和水平的制约。同样一种方法，对不同的教学内容和不同的年龄班，在运用上也应有所区别。幼儿数学教育的方法主要有操作法、游戏法、比较法、启发探索法、讲解演示法、讲座交谈法 一、操作法 操作法是幼儿通过亲自运用直观教具和活动物品材料，在摆弄物体的过程中进行探索，从而获得数学经验、知识和技能的一种学习方法。如运用各种材料进行计数，亲手拨动玩具钟盘上的长、短针，以获得关于正点、半点的概念等。操作法的重要性在于它是幼儿在头脑中构建初步数学概念的起步