幼儿园数学组织的有效策略
更新时间：2014-07-21 07:35:18
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数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学，它在日常生活、生产建设和科学研究中有着广泛的应用。掌握一定的数学基础知识和基本技能，已成为每个人必须具备的文化素养之一。作为学校教育预备阶段的幼儿园，应注重数学教育的启蒙性和生活化，让孩子在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣,从而为孩子进入小学后学习数学奠定良好的基础。一、数学学习应扎根于儿童的生活经验
儿童对数量关系的认识，是以对具体事物的认识为基础的。所以我们要通过创设真实的问题情景，促使孩子们产生对数学的兴趣，从而能运用数学来解决问题。在我们的日常生活中，数学无处不在，我们要善于利用这些教育资源，引导幼儿了解数学与生活的关系，懂得数学在社会生活中的价值。例如：孩子们的抽屉上有自己的学号，这样幼儿不但能记住自己的学号，也能记住同伴的学号，孩子们看着抽屉上的数字还可以进行顺数、倒数的练习，同时进行了单双数的区分。
在我们的活动室里还有着各种学习数学的机会。如：椅子的面是什么形状的？桌子的面又是什么形状的？我们的活动室里有几张桌子，几把椅子？他们的大小一样吗？给幼儿点名的时候，我们又可以让幼儿说一说今天有几个小朋友没有来？我们班一共有几个小朋友？今天来了几个小朋友。
教师还可以利用幼儿园周围的生活环境，有意识地引导幼儿随时注意观察事物的数量变化，帮助幼儿积累数学经验，运用已学到的数学知识解决日常生活中的简单问题，使之轻松、自然、愉快地获得数学知识和经验，增强他们学习数学的兴趣。
二、数学学习应有趣味性
数学对于孩子们来说比较抽象、孩子觉得学习数学很难。如果我们教学方法不得当的话，会使孩子们对数学产生枯燥、乏味之情。喜欢游戏是孩子的天性，如果能把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，可以使幼儿自发地应用数学，获得有益的经验。例如：数学活动6的组成。以情境导入：秋天到了，果园里的苹果熟了，我们一起去摘苹果吧！这样很好地激发了幼儿学习的兴趣。来到果园，果园里的叔叔请我们帮助来分苹果，要求把6个苹果分成两份，一共有几种方法，边分边进行记录。孩子们在分的过程中学习了6的分成，同时学会了正确的记录方法。老师在总结的时候，让孩子们自己来探索怎样记录又准确又快。共同寻找有规律的记录方法。最后，大家开心地摘苹果。但有一个小小的要求，每个小朋友只能摘两个苹果，而且两个苹果上的数字相加是6。孩子们的兴趣非常地高，开开心心地摘着苹果，摘对的小朋友还可以把苹果带回家。整节课幼儿在轻松的气氛中学习6的组成，效果非常好。
三、各领域中渗透数学教育
在各领域的教学中，我们应有意识地渗透有关数学的教育。例如：语言活动《猪妈妈生宝宝》猪妈妈生了几只宝宝？几只白猪宝宝？几只花猪宝宝？游戏《老狼老狼几点了》让幼儿在游戏活动中，感受时间的变化。在绘画、泥工活动中，幼儿可以获得有关空间、形状、对称意识以及体积、重量等感性经验。在科学教育中，幼儿可以自然地运用测量、数数等方法，发现物体之间的数量关系和空间关系，提高数学应用意识，发展分析问题、解决问题的能力。在艺术活动中，教师可以让孩子欣赏自然界中蕴含着数学美的物体，如花朵、蝴蝶、树木等，使幼儿感受排列形式上的秩序美、和谐美，感受数学魅力。
幼儿数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分。通过源于生活、趣味化的数学活动，使我们的孩子对数学产生浓厚的兴趣，让幼儿真正地做到学会应用数学的观点和方法去解决身边的实际问题。
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简便运算中的小窍门星期天，阳光明媚，妈妈有空陪陪我。聊着聊着，妈妈说要考考我简便运算，我信心百倍，马上说：没问题！因为我们刚学过运算律，对于这些知识我学的特别认真，每次作业我很少出错。 妈妈出了5道题，前几题，一下子做完了，最后一题我犯难了，怎么简便运算做出来的结果和按运算顺序做出来的结果不一样呢，估计我的简算出错了。题目是这样的：350-（86-50），我在简便的时候先算350-50=300，然后300-86=214。可检验的时候发觉，正确的结果应该是314。请教了妈妈，妈妈讲解了，但是没有完全理解。 第二天，我找到了老
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数学教育中的集体活动和小组活动在科学领域的学习中，有些教学内容是幼儿难以通过自主操作独立感知和发现，需要教师在集体活动中演示讲解或引导幼儿观察、讨论。集体活动和小组活动是幼儿园常用的两种教学组织形式，它们各有特点和功能。如何让两种形式相统一呢？三月的幼教核心期刊《数学教育中的集体活动和小组活动》，对于集体活动和小组活动的优势进行了解释详细。 幼儿的思维具有不可逆性的特点，在数学学习中仅仅依靠教师的直观掩饰或语言传授是难以让幼儿达到完全理解的目的的，我们要借助小组活动形式，在痛一时间内设计肉感个小组活动，根据不同的幼儿发展水平，为它们提
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数学活动《感知1--4的集合》听后感2008年11月20日星期四 数学活动 《感知1---4的集合》 班级：小三班 执教老师：徐雪 1.注意规则建立和学习习惯的养成，非常好，但是，一定要注意方式，一定要尊重 孩子 。哪怕游戏的语言，如果没有尊重也不行。 2.孩子能够为别人的成功鼓掌，非常好！ 3.孩子学习环境，操作环境的设立，非常重要。今天的操作，孩子坐在小椅子上，在地面操作玩具，非常不舒服。一定要注意。 4教师引导语非常重要。引导语是孩子工作方向或者方法的指南针。引导语不明确，孩子的学习也就没有方向。 5.糖果作教具不适宜，为什么？吃的东
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“有规律排序”数学操作思考幼儿在相当程度上还要依靠直觉行动进行思维，因此，操作活动应是幼儿园数学教育的基础活动，早已成为我们教师的共识。我有一个关于有规律排序的数学教育活动，想借操作加深幼儿对内容的了解，达到教学目标，但在操作过程中遇到了一些困难，从而产生了思考。 活动的目标是为了体现幼儿的自主探索，让幼儿在操作活动中学习有规律地排列树叶，并涂上漂亮的颜色。活动一开始，我提供红、绿、黄三种颜色的树叶让幼儿操作。我的提示语是：请你们给这些树叶排排队，想想怎样排才漂亮。不一会儿，幼儿就排好了。我请一个幼儿说一说排法，他说：我排的是：红
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数学城堡里的游戏---记小班数学区域展示活动区域活动 是教师根据幼儿的发展需要，站在幼儿的角度，从幼儿的心理出发，结合教育教学内容而设立各种相对独立的区间活动。本学期天妃幼儿园非常重视班级区域活动的开展，在这过程中，不仅区域材料不断充实，而且幼儿的认知结构、动手能力、交往能力、探索意识、合作意识等都得到了发展和提高。本周开始进行
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《有趣的数字魔方》课后反思活动背景：扑克牌是孩子们非常熟悉的一种游戏材料。孩子们喜欢玩扑克牌，他们在家中或幼儿园区角活动中常常玩牌。本学期我们班也在区角游戏中投放了几副扑克牌，孩子们玩得兴致勃勃。起初他们玩比大小，随着经验的不断丰富开始玩接龙游戏，将牌按顺序从小到大排列，在不断地观察与操作中，他们开始按按照花色整理出完整的一副扑克牌。现如今还有不足一个月就要升小学了，他们储备了丰富的计算知识，能正确的进行10以内的加减运算。在此基础上，本次活动旨在为孩子们提供有趣的情景，在游戏中巩固已有知识、经验，增强幼儿的求知欲。 活动目标 本
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游戏化、操作化的数学活动，我们的追求数学知识对于孩子们是枯燥乏味的，特别是班里的孩子的层次不一样，部分孩子对于该知识点已经有所了解，部分孩子还不能很好地接受，所以怎么样兼顾不同水平的幼儿就是我要想办法解决的关键。我在思考只有他们对数学有浓厚的兴趣，产生强烈的求知欲望，学习起来才能乐此不疲。游戏化、操作化就该是数学活动中要具备的。 我们班孩子已经学过了《6以内各数的组成和加减》，对于数的组成和加减都有一定的经验。本次活动是关于7的组成，联系我活动前的设想和实际操作中的发现，总结反思以下几点： 一、游戏主线贯穿，幼儿热情高涨 游戏是幼儿的基本活
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幼儿园数学活动中的有效策略幼儿的数学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的好奇心和求知欲。《纲要》中指出：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。 引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，构建初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。我们尽量为幼儿创造生活化、情景化、游戏化的教学形式，让幼儿从已有的知识经验出发，运用多种感官、多种方式去探索，去体验数学活动的快乐。 一、数学教育生活化 在《纲要》中指出：引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，构建初步
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2～3岁学数学的关键要事24至30个月 分类有限的物体：能根据复杂的规则分类物体，如把红的积木都放进红碗、蓝的积木放入蓝碗。 基本分类：知道所熟悉事物间的基本差异。如，能将不同的动物、人和汽车分别归入这三类。 背诵数字：能从1数到5。 背数时出错：背数时总会漏掉一个数字或者当数的数多起来时，混淆了数字的前后顺序。 数物体的个数：虽然孩子也许并不清楚自己在干什么，但他能数若干个物体的个数。 对数量有限的了解：对数量的了解仅限于小规模的。如，他知道3块饼干与2块饼干在数量上是不同的。 对序数词有基本的了解：意识到了物体在大小上是有差