数学活动《感知1--4的集合》听后感

数学绘本《螳螂太太的新家》是我比较熟悉的一个绘本了，所包含的数学元素是几何图形，绘本利用故事的情节发展巧妙融合了从熟悉图形到图形变换的知识点，从易到难，循序渐进的引导幼儿走进几何图形的世界里。很适合大班幼儿回顾图形经验、挑战新问题。 关于这个绘本的数学活动接触过2次了，这次观摩到的是电子白板与绘本故事的结合，给了我很好的启发与触动，通过白板的功能，把绘本活化，突出绘本的主体价值，是平常课件不能达到的功效。当然，凡是都有双面性，白板也同样是一把双刃剑，如何利用白板的功能为活动服务，协助执教者化解难点，凸显重

本学期，我们行知幼儿园各教研组开展了丰富多彩的教研活动，王老师执教的小班数学活动《三只小猪来做客》就是这一系列活动中的一个部分。我们其他组的老师是通过观看VCD来了解这堂课的。本次活动王老师设计了两大教学目标，第一个教学目标让幼儿感知4以内的数量，能手口一致的点数，并能说出总数。感知四以内的数量,能让幼儿从左往右、从上往下手口一致的点数,并能说出总数。一般而言，小班孩子对于数字还是比较有兴趣的，喜欢数数。活动的第二个目标是让幼儿体验数学活动的乐趣。因此王老师根据本班幼儿年龄

开学初，在挑选活动内容时，曾被大班数学活动有趣的数字组合吸引过，可细细揣摩应老师的教案后，觉得这样的内容更适合在大班下学期进行，于是，便仅仅收藏了教案。 昨天，在嘉兴实验学校年会的课堂展示中，聆听了张老师执教的大班数学活动车牌上的奥秘，也是关于数字的排列组合问题的，只是相比特级教师的活动设计，张老师给孩子降低了许多难度，第一次操作：2个数字，问孩子可以变成几组号码？那帮孩子很聪明，也很配合，说交换一下位置，就有两组号码；第二次操作：两两合作，3个数字，把不同的车牌号码记录下来，一个号码记录在一张纸上，交流

一幼 周琼光 认识梯形的名称，让幼儿初步感知梯形的特征，是中班的数学活动内容之一。然而梯形的多样性及特殊性往往让很多老师感到不好向幼儿讲解介绍。今天听了张老师组织的《认识梯形》这一活动，我受益匪浅。 整个活动以游戏的方式贯穿始终。好游戏是幼儿的天性，张老师在设计这节课时紧紧抓住了这一特点。首先设置兔宝宝买镜子的情境，让幼儿到商店帮兔宝宝买既不是圆形椭圆形，也不是方形的镜子,看一看是哪一种形状的镜子，叫什么名字呢？引出认识了梯形的名称，满足了幼儿好帮助别人的情感。再通过形象的梯形娃娃翻筋斗，梯形娃娃与方形娃

幼儿数学教育是指幼儿在教师或成人的指导下， 通过他们自身的活动， 对客观世界的数量关系以及空间关系进行感知、观察、操作、发现并主动探索的过程， 是幼儿发展思维能力的过程。新《纲要》中的一个重要变化是没有将数学领域单列， 而是放在科学领域之中， 试图与科学领域整合为一个有机的整体，这种变化的依据和基础是当代数学的发展、人们对儿童数学学习特点的新认识和当前基础教育改革的新理念和新原则。那么， 在当今教改的汹涌大潮中， 教师 在数学教育实践中该怎么做呢? 下面试谈谈自己的一点不成熟见解。 一、重视渗透性的数学活

幼儿数概念发展水平对于发展幼儿的逻辑思维能力起着十分重要的作用。以今天观摩的一节小班数学活动《海洋球去旅游》为例，来谈谈我的一些初浅的感想。 活动一开始教师请幼儿猜猜盒子中藏着什么东西？幼儿猜测了很多，直到教师打开盒子大家才知道是海洋球。那么开始部分的这些猜测是否有效呢？在我们平时的数学活动中，既然是要发展幼儿的点数、唱数能力，那能否直接出示5分海洋球，请幼儿目测一下有几个海洋球呢？最后可以一起数一数，知道通过数数来验证有5个海洋球。 游戏是幼儿的天性，是幼儿学习和体现自己能力与发展水平的的一种最自然的形

数学是由两个概念构成的，一个是数，一个是形，数抽象，形直观。数学就象一根树，它是从数和形，这两类基本东西生长出来的，并能长出千奇百怪的分枝和花朵。这段话正确地概括出了数和形的关系。一位教育家说过：幼儿的智慧就在他的手指尖上。 因此，在数学教学中，调动幼儿的各种感官，让幼儿在与材料的相互作用中，自主、独立、愉快地体验某一数学概念的属性，探索数学运算的规律。 平时在进行数学集体教学活动时，往往发现很多小朋友有从众心理。就是人云亦云，跟着大家说。别人这样说，他（她）也跟着这样说，别人这样做，他（她）也跟着这样做

临泽县板桥小学范青 幼儿数学教育是一门系统性、科学性、逻辑性较强的学科，所以教师在教育、教学中感到比较难教，幼儿在学习中感到比较枯燥。如何使幼儿数学教育变为教师愿教、幼儿愿学的一门学科，是幼教工作者正在探索的问题之一。在此，本人介绍幼儿数学教育中可采用的八种途径，力求抛砖引玉，引起广大同行的共同探讨。 一、通过和环境的相互作用进行幼儿数学教育。根据幼儿期思维发展的特点，小班幼儿处于思维发展的感觉运动水平，中、大班幼儿处于感觉运动阶段向具体形象阶段发展的思维水平，因此幼儿很难掌握抽象的数学概念。由此，教师最

数学对于幼儿的智力开发起着事半功倍的作用,培养孩子的数学思考和运算能力是刺激婴幼儿大脑神经元发展的最佳途径。孩子的天性是好奇,和孩子玩数学,而非教数学。才能为他以后的正规训练打下基