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幼儿学习自编应用题《不一样的猫》教学反思

幼儿学习自编应用题《不一样的猫》教学反思

更新时间:2014-07-21 07:35:20

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引导幼儿学习自编应用题,有助于发展幼儿对生活中简单数量关系的理解。幼儿学习编应用题的重点是引导他们掌握应用题的结构。所以本活动的重点在于幼儿学习7的加法,进一步理解加法的意义。学习根据猫的不同特征自编应用题。我用直观的教具把抽象的应用题化为具体的情景。

一、活动过程

整个活动我分成了三个部分,⒈复习七的组成。⒉学习7 的加法。⒊幼儿自编应用题。环节一中我用碰碰球的游戏让幼儿复习七的组成,以游戏的形式激发幼儿的兴趣,也为下面编应用题做了一个铺垫。环节二中我出示了一张七只猫在捉迷藏的图片,引导幼儿去发现这七只猫有什么地方不一样。再让幼儿根据猫做游戏的情景来编应用题。因为这是本学期的第一节编应用题活动,所以刚开始幼儿的语句还不够规范。所以我反复让幼儿来学说这个应用题。接着是明白应用题中需要的两个条件和一个问题。第三个环节中我出示了两张图片,而每张图片中都隐藏了猫的两处不同,以此锻炼幼儿的观察力和思维力。

二、活动中的不足之处

在整个教学过程中我也发现了自身的很多不足之处:

⒈在教学过程中我的语言还不够严谨,如:在第二个环节中我请幼儿来编应用题时,幼儿回答是“草地上一共有七只猫,有六只猫在找……”编加法应用题时是不应该出现总数的,而我一时没反应过来,还接着幼儿说下去。我后来才反应过来并改正了小朋友的语言,如果能及时发现,及时纠正,那么这样对于整个活动会有帮助。

⒉我的灵活度还不够。当我问到谁能来编这个应用题时,有幼儿直接跟我说:6+1=7,直接把算式说出来了。而我只是回应:“你把算式说出来了,那这个应用题是什么?”我有点忽略了幼儿的回答,没有给他一个有效的回应。

⒊教具材料不适合。我在幼儿操作的环节中,出示了两张图,每张图上都有两种不同之处,而且我贴在黑板上的时候把两张图片靠的很近。在幼儿操作的过程中我发现有部分幼儿会混淆。如果把两张图合在一起,把猫的不同之处都结合在一起,这样就不会出现以上的问题了,而且更能发展幼儿的观察力。

⒋点评环节太单一。我在讲评时只是让个别幼儿来说一说自己编的应用题,没有让幼儿之间互动起来。听了王老师的指导后,我觉得我以后可以借鉴这样的方法,幼儿说完这个应用题可以请一样的小朋友举手表示,请一样的小朋友再来说说这个应用题。也可以让幼儿只说自己列的算式,让其他小朋友们去猜这个算式的应用题是什么,是根据猫的什么特征编的。这样小朋友们就互动起来,也能调动起他们的兴趣,让他们开动自己的小脑筋。

⒌活动延伸不够。就像王老师说的,数学是要运用到生活中去的,而不是单单今天学会了编这个应用题就够了。所以我以后在上类似活动时,可以在教室里事先创设好一些环境,让幼儿根据这些实物来自编应用题,这也是对幼儿的一个提高,让幼儿知道应用题是来自生活,能运用到生活的。

在此次教学活动中我发现我在活动的设计方面想得还不够周全,自身还存有很多的不足之处。我以后会多听、多看、多反思、多积累经验,努力提高自己的教学水平。
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