更新时间:2014-07-20 17:21:16
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从事幼教工作已经十多了,这期间虽然没有什么惊天动地的业绩,只是和天下所有的幼教工作者一样,每天都在踏踏实实的工作,每天都在反思自己的教育方法和不断更新教育理念。作为一个幼儿教师,同时又是一个母亲,这种双重身份让我对教育孩子有更多的思考。在孩子心灵里播下爱的种子 寿光侯镇春晖幼儿园 伦娟娟 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:善良的情感是良好行为肥沃土壤。随着孩子感性知识的增多,沿着由简到繁,由易到难,由个体到群体的规律,通过各种活动把思想品德教育逐步引向深入,开展爱心教育活动的课堂。 一、通过各种节日开展活动 在校园活动中弘扬美如结合各种节日开展孝心献父母,爸爸妈妈辛苦啦 请家长走进课堂,进行亲子活动,共同体验亲情温暖;关心献他人,五一角色游戏表演,与家庭、社区合作,引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动,并进行家长幼儿
(贵州省德江县实验幼儿园 张月英) 大家都知道,幼儿期是培养一个人思想道德和行为习惯的最佳时期,这对于他们一生的影响非常大,因此把幼儿培养成为具有良好思想品德和行为习惯的好孩子,是每一个教师和家长的共同心愿,但要实现这个心愿并不是一件容易的事情,他需要我们老师和家长用科学的方法,有意识、有计划的去对幼儿进行教育和培养才可能逐渐形成。通过这二十几年的探索实践,我觉得以下方法比较有效: 一、 教师以身作则,让幼儿在模仿中进步。 好模仿是幼儿的天性,总喜欢模仿别人的行为和动作,但他们因为年龄尚小,是非判断能力还
生命的价值是什么?人生的意义是什么?我写下了一个这样的答案,生命的价值在于奉献,人生的意义在于把爱给予孩子,并精心培育他们成为全面发展的有用人才,做一名普通的幼儿教师。 是的,正是在这普通平凡之中,我懂得了爱,懂得了责任,每天上班,孩子们一声老师好自己心中一种幸福感,荣誉感,自豪感油然而生,当我看着孩子们一张张稚嫩的小脸蛋,以及充满好奇的目光,我用童话故事和游戏,把他们带进童话世界。用折纸和撕纸把他们带进缤纷多彩的王国里,就觉得自己的工作更有意义。正因为这样,我希望把自己所懂的,所会的都交给他们,当我服侍
我园在
一、案例描述。 区域活动中,部分幼儿正在美工区中利用废旧物品月饼盒进行添画。活动中,幼儿边绘画边根据作画内容展开丰富的想象,创编故事。并能与同伴之间互相讲述故事。 二、案例分析。 在创编故事过程中,积极的情感是故事的灵魂,有了这个灵魂,也就达到了对孩子们教育的目的。我们非常重视帮助幼儿建立起积极的情感,让他们体验到快乐和愉悦。如在一些探索型主题活动中,孩子们通过说说心情,什么时候感到不开心?为什么?什么时候感到快乐?为什么?感受快乐是我们生活中不可缺少的,交流寻找快乐的方法和途径。这也使孩子们常常把这种快
《弟子规》是中华传统经典文化,是一把幸福和谐的人生钥匙,其思想完全作为现代人的生活规范。《弟子规》中的一词一句,都教育人们为人处世应该恪守的规范,学习后,让每一个人都受用一生,让每个孩子那纯洁的心灵都有一颗感恩之心,让孩子们接受圣贤智慧的教诲,能够拥有健康美好人生 《弟子规》上说:弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信。孝是中华文化的基础,古人云:百善之中孝为先。一个人能够孝顺,他就有一颗善良的心,仁慈的心,孝的一个表现即为感恩,感恩之心是每个孩子必不可少的。感谢父母养育之恩,感谢老师辛勤教导,感谢同学关心帮助,
加加小朋友是我们班里的小调皮,前一段时间里,一直有小朋友哭这着来告他的状:老师,加加打我!面对这个问题,我也是经常教育,但效果不明显,没过多少时间他又不犯同样的错。而且我发现,如果我当着大家的面批评他,其他小朋友就会说刚才他也打我了(其实是不小心碰了一下)。我发现这个问题不应该当着大家的面来处理,我该先从他打人的动机入手,从他的身上找原因。我是这样做的: 首先为了避免加加的尴尬和伤害他的自尊心,我采用在集体面前不点名批评他,而是以故事的形式在集体中展开讨论,请大家来评这样做对不对。 其次,我注意观察他的优
小朋友有很多优秀的特质,比如自信,善于交流,除了能自我控制外,还会管理别人,而且特别懂礼貌,还会娴熟地做自我介绍。幼儿园如果能很重视孩子们的素质教育,养成好习惯和优秀的特质,孩子是会受用一辈子的。所以无论是父母或是老师,都应根据幼儿的特点进行教育。不要让我们的孩子在走我们走过的老路,进行教育要因人而异。 在教育中我们要做的就是进行引导,而不是把答案告诉幼儿,这样会限制幼儿的创新思维的发展, 另外,老师要引导幼儿学会用商量、合作的口气和别人沟通,这样自然就能融入群体了。为了培养孩子多种能力的发展,幼儿园平时
临泽县板桥镇红沟小学:陈霞 1、培养幼儿的自信,就要给幼儿以鼓励和肯定 要培养孩子的自信心,就要善于鼓励幼儿,数子十过,不如奖子一长。心理学研究表明,人在激励的条件下,其自身潜力的发挥是平时的2至3倍。教育艺术的本质不在于传授,而在于唤醒与激励。因此,对于幼儿的任何进步都要给予热烈的赞扬。正确的表扬可以帮助幼儿树立自信心,减少心理紧张。其做法是对事不对人,要对活动过程中孩子所作的努力进行评价,让幼儿明白真正值得表扬的是什么;而不是简单地给孩子贴上好孩子标签。例如:当孩子主动地向老师或客人问好时,正确的表扬