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德育启蒙从“捕捉小事”开始

德育启蒙从“捕捉小事”开始

更新时间:2014-07-20 17:21:16

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从事幼教工作已经十多了,这期间虽然没有什么惊天动地的业绩,只是和天下所有的幼教工作者一样,每天都在踏踏实实的工作,每天都在反思自己的教育方法和不断更新教育理念。作为一个幼儿教师,同时又是一个母亲,这种双重身份让我对教育孩子有更多的思考。

在幼儿园,幼儿吃、穿、睡等日常生活中的保健环节和常规安排考虑较多,从道德启蒙的教育价值方面考虑得少。其实,幼儿园的各个环节都蕴含着德育意义,每个活动都可以作为德育内容,这就需要教育工作者去发现捕捉这些教育资源,把它合理地渗透进各个教育活动,持之以恒地使幼儿在不同的环境中表现出的德育判断和行为,通过教育转换为幼儿的有效经验。幼儿期是人生个性开始形成时期,是幼儿品德形成的奠基阶段。它直接关系到孩子心灵的培育和人格的培养,而人格的发展,道德是核心。孩子身上所具有的一切自然、美好的品质,若在此得到精心的培养和教育,从而定会朝着良好的方向发展。

孩子在幼儿园这个社会化的大家庭中,他们之间的交往相处,也会表现出“复杂”的现象,如与同伴争夺玩具,推推扯扯,挑吃挑穿等,再加上家庭、社会对幼儿的直接影响,一些看起来鸡毛蒜皮类的小事时有发生,但教育者应该明白,正是这些日常生活琐事塑造着幼儿的品性和人格。因此,我们应该敏锐捕捉,及时教育。

小案例:

要吃午饭了,小朋友们洗好手,正安静地看着动画片,我按惯例开始帮小朋友们分饭菜。今天是肉饼蒸蛋,我一碗一碗较均匀地盛好,请几名能干的幼儿帮忙把菜送到每张桌子中间。接下来便开始盛饭,这时xxx小朋友端着一碗蒸蛋上来说:“老师,我要多些。”这孩子平时总是挑三挑四,爱吃的东西总嫌分的少,不爱吃得就拼命摆手不要。喝开水时他也总要抢到同伴最前面。于是我让他回座位上坐好,先吃完这份,再添给他。第二天下午游戏,我正兴致勃勃地和小朋友们一起律动。xxx不太认真,他总喜欢把衣服往上撩,后面的小朋友就去摸他的肚子。这时他妈妈正好来接了,她用手敲击着玻璃窗比舞着,怕我们看不见,又推开活动室的门,不管孩子们在活动,就大声喊道:“那个小朋友,不要打我们xxx。”弄得大家很尴尬…… 通过许多小事的观察,我感觉xxx的贪吃贪玩,平时不善于和同伴合作、友好相处,同他爸爸妈妈可能的教育方法有关。接下来,我开始同家长沟通交流,解除了一些误会,并提供了一些相关的家庭教育资料,让家长明白,学会相处,学会宽容,学会尊重,对己对他人是多么重要。在幼儿园我也时刻关注孩子的交往、孩子的点滴进步,一段时间下来,孩子和同伴相处很好。

幼儿的生活充满单纯和诱惑,他们不能明辨是非。若不是教育者细心观察、耐心倾听,善于抓住机会及时教育,那么我们就会在有意无意间失去许多塑造幼儿道德认识、道德情感、道德行为习惯以及性格和社会性能力的良好时机,甚至会带给孩子许多困惑与打击,影响幼儿终生心理素质的发展。教师应做有心人,要善于观察、捕捉,较好把握,并运用得当,就可以取得良好的教育效果,使社会性教育落实到幼儿的行为上,并逐渐内化为品质。可见,家庭、社区应该与幼儿园同步教育,不然会导致幼儿品德的两面性。幼儿在园时行为表现比较规范,但在家庭中却相反。因此,幼儿掌握了行为规范,学会行为技能后,更重要的就是通过日常的不断强化、练习,使其规范化、习惯化。只有习惯化的、定期的行为才可以称得上是一种品质。幼儿园、家庭和社区在行为要求上的严格、一致性,是道德启蒙取得较佳成效的基本保证。

幼儿道德启蒙正是一种生命的教育、生活的教育,是引导幼儿走好未来人生之路的起步。幼儿生活中,有许多教育价值的资源,这就需要教师用敏锐地眼光去细心地观察、善于捕捉,有目的、有意识地设计一个良好的教育环境,发展幼儿的道德认知,培养幼儿良好的道德行为。同时,教育者要时刻反思自己的教育行为,倾听和观察幼儿的点滴变化,及时利用社区内一切有利的教育设施和力量,使幼儿真正地理解和感悟,来保证幼儿真正地全面发展。
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