更新时间:2014-07-20 17:28:16
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随着《指南》颁布与贯彻落实,我们更注重的是常态化教学活动的有效性。常规性的音乐活动一般都由三个环节构成:开始部分、基本部分、结束部分。开始部分即是音乐课的导语。一节课的导语就如同一出戏的序幕,预示着整台戏的发展和结局。所以合理的设计这开始曲,是整节音乐课的关键。以下我就谈谈我是如何导入的。 1、做律动进教室 这是音乐课最常用的一种导入方法。幼儿在教室外排好队伍,教师在室内弹琴或者播放录音磁带,幼儿根据音乐节奏和内容做律动依次进入教室。音乐可反复演奏。直到幼儿全部入座然后可继续做连声、听音等练习,再引入新课。 2、音乐欣赏 让全体幼儿先进入教室。教师播放与课堂相关的或者气
本月我第一次公开展示音乐活动,虽然之前观摩了邵老师的活动组织过程,但是真到了自己上场时,还是显得有些底气不足,生怕自己出乱子。也许是有了前辈的参照,所以每一环节我都试图将其引到我预设的效果上,而忽略了幼儿的差异性。整个活动下来,我的感触很深,同事和领导的建议也给了我很多新的灵感。 首先,整个活动过程中,我的语音语调还是不改一贯的温和作风,偏平淡缓和,缺乏轻重缓急,所以不易突出重点,自然也就不能吸引幼儿的注意力了。我想其实不管开展什么活动,教师语言的抑扬顿挫和轻重缓急都直接牵动着孩子的心,所以,要吸引幼儿,
本学期的钢琴教学我主要教的是没有一点钢琴基础知识的中班小朋友,所以我除了通过简易汤普森教材让幼儿开始学习一些简单的钢琴知识和弹奏技巧以外,最主要的还是要激发幼儿潜在的能力与对钢琴学习的喜爱,发展幼儿对艺术的感悟能力和表现力。 一、具体目标 认知(技能、技巧) 1.学习最基础的钢琴乐理知识,学会识谱,唱谱,弹谱。 2.理解不同的音乐性质、特点,用不同的情感演奏不同的曲子。 3.认真练习每一首曲子,提高手指的协调性和灵活性。 情感与态度(兴趣、爱好) 1.喜欢弹奏各种钢琴乐曲,喜欢欣赏各种不同的音乐。 2.能
幼儿年龄小,,与成年人相比,有其自身特点:一是发音器官尚未成熟,二是声音非常脆弱,气息短,三是肺阔量空间小,,不能容纳较多气息。因此,在音域,音色,音质音量上都不及成人。根据这些差异,学前教育阶段的音乐教学要从孩子的发育角度来考虑,要根据身体的发育特点进行音乐课的教学。本人的做法是这样的,说出来供同行们参考借鉴,望提出宝贵意见和建议。 一,努力提高孩子学习音乐的兴趣,使其具备良好的情绪 兴趣是最好的老师。通过教师多方面的引导达到幼儿的求知欲 ,调动他们的积极性,在音乐课训练当中尽力尽量让他们展示才华,尽管
我們這一代﹐很多都在香港的填鴨式教育中成長。現在填鴨式都變成過去式﹐學校要生存﹐大都標榜全人教育﹑雙語學習等等新的概念。 比起上一代﹐這一代的家長都對子女的教育有極高的要求﹔看見不滿﹐他們會立即向校方反映。子女的英文口語不流利﹐他們會致電英語老師﹐表達自己對英語哂脤Χ??皇兰o的重要﹔數學功課課題太容易﹐他們會寫封信給校長﹐要求為學習課題增添難度。當然少不了的是送子女上補習班﹐確保他們的成績達標/超標。 那音樂呢﹖ 當然﹐有很多家長仍然視音樂為可有可無的科目﹐所以他們不會對音樂科有要求。 但不少家長很明白
在幼儿园的歌唱活动中,我们经常会碰到这样的问题:老师唱得累了,幼儿还是没有学会。其实,一味地让幼儿记歌词,跟唱歌曲,并没有帮助幼儿去理解歌曲的性质。没有教给幼儿唱好歌曲的方法,一遍又一遍的机械式跟唱使幼儿学得枯燥乏味,教师又教得辛苦无奈。 一、 耳目一新的活动开头,激发幼儿的音乐情绪 (一)优美范唱感染幼儿 在歌唱活动中,传递歌曲信息的第一使者是教师,让幼儿从整体上认识歌曲的也是教师。幼儿的歌唱,只是感性上的试唱,不理解词的内涵、曲的优美,人云亦云,呀呀学语。每首歌曲都有各自所要表达的不同内容和情感,他们
上周,我们开展了一个音乐教学的系列研讨活动。这个活动分为几步。先是给大家一个音乐素材歌曲《小毛巾》,请大家在一小时内根据这个音乐撰写教材分析和设计教案。第二步是每组选出优秀的教案,并在
《拔萝卜》是一个歌表演活动,它主要是让幼儿倾听歌曲旋律和内容,感受生动有趣的音乐形象,尝试创编歌曲中各角色的动作。为了使幼儿更能理解音乐作品,在活动进行前我做了如下的知识经验准备:1.考虑到小班幼儿对一首音乐的兴趣大多是由于具体情境、材料引发的,所在事先在图书区角中我就投放了《拔萝卜》这本书意在让幼儿引发对这个内容的兴趣。并利用午间谈话时间给孩子们讲了《拔萝卜》这个故事。讲完后又一起讨论了故事中谁先拔萝卜,接着谁来了,然后又是谁,谁后面又是谁,最后是谁的人物出场顺序,使幼儿对故事有了更深一层次的理解。讲故
执笔:管静红 众所周知,在歌唱活动中,图谱往往是一个平台,一架梯子,是帮助幼儿理解音乐内容、性质和节奏的载体。既然图谱作为一种视觉符号材料,那么设计图谱就要从幼儿理解的角度出发,既要表现音乐,又要易于为幼儿所理解认同。否则,图谱只是一个形式,发挥不了其应有的价值和功效。 纵观大班的歌曲,歌词内容都比较复杂,为了帮助幼儿快速地理解记忆歌曲,直观的图谱成为必然的选择,所以如何设计图谱是关键问题。在设计图谱时,我觉得应该注意以下几点。 第一,注重科学性,因材制宜。一方面,严格根据音乐题材设计图谱,图谱必须符合音