让情感浸润幼儿的歌唱活动
更新时间：2014-07-20 17:28:16
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《纲要》中指出：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。在幼儿全面发展的教育过程中，音乐教育是早期艺术启蒙教育的重要领域。可以通过音乐培养和提高幼儿的音乐能力，增强幼儿对音乐美的感受力，大胆想象创造，体验音乐的美的乐趣。陈鹤琴先生指出：“音乐是儿童生活中的灵魂。”一首好的音乐可以萌发幼儿感受美、表现美的情趣。歌唱活动就是幼儿易于接受、最自然、最喜欢的一种艺术形式，是人类表达、交流的一种方式，是幼儿园音乐教学中的一个内容。《纲要》中也指出：要培养幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。要让幼儿用心、用情地投入到歌唱活动中，在歌唱活动中情感得到熏陶与丰富。
一、歌唱活动中幼儿情感的体验
教师要为幼儿创设自由宽松的学习氛围，提供更多情感体验与表达的机会，鼓励幼儿主动参与，大胆表现，积极体验自己的情感。《纲要》中指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展的。”歌唱活动作为一种情感艺术，让幼儿在亲身参与体验与表达中认识音乐的重要性。
如在小班《树上许多红苹果》中，我创设了一个情境，以幼儿去摘苹果为主线，以最简单的方式，我伸出两只手臂扮演一个苹果树，让幼儿围着我来摘苹果。幼儿边摘边念：树上许多红苹果，一个一个摘下来。这边摘摘那边摘摘，一会儿就会边摘边唱了。在快乐的摘苹果中激发了幼儿歌唱的意愿，在创设的游戏情境中，幼儿体验了歌唱活动的快乐。
如在中班的音乐欣赏钢琴舞曲《小鸭的舞》中，将主题定为《可爱的小黄鸭》，开始部分律动：母鸭带小鸭出场，接着复习《迷路的小黄鸭》，一段是悲伤的，一段是高兴的。小黄鸭找到了家，找到了哥哥姐姐，他们高兴地跳起了舞。听他们是怎么跳的。直接过渡到音乐欣赏《小鸭的舞》。最后律动：母鸭带小鸭回家结束。整个活动中，教师始终用一个主题将活动串联起来，幼儿也始终在鸭宝宝这个角色的带领下，情感有愉悦到悲伤再到高兴，也在这样一条情感线的牵引下，幼儿根据音乐形象大胆自由地用身体动作来表达的同时，很好地解读了这段音乐的性质。
二、歌唱活动中幼儿创造力的发展
艺术是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式。《纲要》中指出：为幼儿提
供自由表现的机会，鼓励他们用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每一个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式，分享他们创造的快乐。唱歌活动作为幼儿园艺术教育的一项重要的内容，除发展幼儿唱歌能力之外，也要培养幼儿的创造能力。因此，在音乐活动中，我让幼儿大胆想象、大胆体验、大胆创造，让幼儿充分地表达自己对歌曲的理解。这种艺术的表达是自由的表达，是创造性的表达。
如在小班的《树上许多红苹果》中，幼儿在快乐的游戏中很快学会了歌曲，
并非常地愿意表现。于是我出示小兔子头饰：这是谁呀?你们知道小兔子喜欢吃什么?萝卜长在什么地方?我们怎么样才能吃到萝卜?以提问引发幼儿进行简单的创编，来延伸幼儿歌唱的兴趣。让幼儿这这种愉悦的状态下更加主动地去探索、去创造、去发展，去获得成功的体验。
在创设的自由活泼的氛围中，让幼儿积极地感受、表现，培养幼儿的感受力、表现力、创造力。用歌曲来表达自己的情感，让歌唱活动溢满有幼儿的情感，让幼儿真正体验音乐的魅力。
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中班歌唱教学心得——《小马的变奏曲》活动反思本学期，我园结合区教育的教研目标和本园的实际情况，开展了幼儿歌唱教学的集体研讨和实践。为此，在期中我们根据蔚斗分园的小组式教研活动，各年龄段教师以教研组长为首，进行选材，组内教师集体开课、听课、评课的形式，使每位教师共同参与提高。 我这次的教材是中班歌曲《小马的变奏曲》，根据中班幼儿的歌唱目标和实际情况，给本次活动的目标定：让幼儿能在理解歌词，学唱歌曲的基础上，尝试用不同速度表现歌曲，感受歌曲诙谐、愉快的气氛。在课前，我认真分析教材，准备教具，采用了形象直观的图谱法，教师问：你在歌里听到了什么？根据幼儿的
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轮唱给孩子带来了快乐《快快起床》是一个音乐教学活动，是一首幼儿非常熟悉的乐曲，用的是《两只老虎》的曲调，而且歌词浅显易懂，通过朗诵歌词，幼儿能清楚的理解歌词，伴着熟悉的旋律，孩子们学习掌握得非常快，能够非常愉快积极地进行演唱，去体会催促起床的感觉。接下来开始让孩子们尝试轮唱了，我把幼儿分成两组，第一声部的幼儿先开始，第二声部的幼儿晚一小节开始，结束时，早唱的声部把最后一小节重复。幼儿似乎听明白了，但在试唱时，问题出现了，经常是第一声部起头，第二声部的部分幼儿就跟着唱了，在强调了三遍才有些起色，但到中间又跟着第一声部跑了，或者
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拓展幼儿音乐教学的形式１、学习4拍子的指挥，学习歌曲《让世界与我们共成长》，要求唱准曲谱。 ２、复习《园歌》，要求清唱，背出歌词。 ３、学习尝试填词演唱《小小蚂蚁》 四、过程： 1、学习歌曲《让世界与我们共成长》 1）集体唱曲谱。 2）分年级组练习并学习4拍子的指挥方法。 3）分组上台唱曲谱，并边打拍子。 4）跟着磁带学唱歌词。 2、复习《园歌》 1）集体演唱。 2）每位教师自由练习并背出歌词。 3）分组上台演唱。 3、尝试填词演唱《小小蚂蚁》 分园组：我爱我的幼儿园，幼儿园里朋友多；又唱歌来又跳舞，大家一起真快乐。你帮我来我
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提高大班音乐教学有效性的经验教训有时候梦想地很好，但现实往往出人意料，这是因为我的梦想与现实的距离太远了。遇事都喜欢去尝试体验的我，失败总是频频来光顾。今天的公开课也是出乎我意料的，想不到孩子们这么不配合，参与得很不积极，我在其他两个班试教的时候，孩子们对动物的叫声都是很感兴趣的，虽然我提供的几条节奏确实很难打清楚，但他们都会很积极地参与学习。不管幼儿出于怎样的表现，归根结底就是我的活动存在的关键问题就是内容选择即节奏的选用问题，从今天下午各位业务园长的指点中，使我获得了许多提高教学有效性方面的经验教训。 首先教学内容的选择要适合活动的
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还给幼儿属于他们的音乐在教育杂志上看到过一篇文章《多给幼儿自发音乐的机会》，后来在很多书籍里都看到过了自发音乐这样的字体，著名的发展心理学家、美国哈佛大学教授加登纳曾经说过：在个体可能具有的所有天赋当中，音乐天赋是最早出现的。儿童对声音的反应在胎儿期就开始了。在妊娠的第三个月，多数胎儿对外界的声音刺激就有所感觉，他们用动作及改变内部呼吸的方法对声音刺激作出反应。而当这个生命体呱呱坠地后，他便开始以一个独立的个体去接触一个有声有色的生存环境：滴答滴答的秒针走动声、喵喵喵的小猫呼叫声都会让这个健康的个体产生机敏的反应 幼儿自发的音
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班级课题小结：音乐活动中节奏感的培养这学期我们班进行了音乐方面的班级课题研究，研究内容为：音乐活动中节奏感的培养。课题的开展主要以主题音乐活动、班级特色活动、游戏活动等内容为主。课题的主要目标是培养幼儿的节奏感。在实践的过程中我们发现，对幼儿进行节奏感的培养需要不同的途径、采用不同的教学方法，单一的节奏练习不能够使幼儿对节奏活动保持持久的兴趣，本学期，我们边实践边调整方法，班级幼儿对音乐的感受能力、对节奏的把握能力都有了明显的提高，同时我们也积累了一些研究经验。 一、课题实施中教学方法和形式的调整 在课题开展的时候，一开始，主要以节奏训练为
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艺术活动中活动价值点的挖掘作为我们幼教中心的主任，沙老师的音乐活动总是能把握自如，给老师们起到一个良好的示范作用。每次听她的活动，我总是能从中受到很多启发，看到自己很多还需努力、改进的地方。沙老师的艺术功底非常好，看她的活动，你会感觉很轻松、很扎实。《熊和石头人》的音乐活动，听老师们说是老教材上的一个活动，如果我拿到手里让我来上的话，可能就只会关注到幼儿的学唱歌曲以及动作表演上，看了沙老师的活动后，给我、给很多老师都会带来这样的思考和启发：音乐活动的价值是什么？《纲要》中提到的艺术领域的目标是什么？是否学会唱歌、学会表演、学会舞蹈
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如何在音乐游戏中培养中班幼儿的合作意识和能力长葛市实验幼儿园 赵松茹 幼儿的未来，将面临的是更具挑战、更具合作的竞争社会。合作是指为了共同的目的而两人或多人、两个集体或多个集体共同完成某一工作或某一任务的行为。合作不管是在个人的成长还是在社会的发展中都起着极为重要的作用，而学会合作是幼儿进入社会，成为未来主人应具备的基本技能，也是促进幼儿社会化的一个基本途径。幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果：事情做成增进友谊。但幼儿自己常常不能明显感觉到，因此我们应注意引导幼儿感受合作的成果，体验合作的愉快，激发幼儿进一步合作的内在动机，使合作行为更加稳定自
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