首页 > 幼教论文 > 幼儿园音乐律动论文
用心倾听,感悟音乐——谈如何培养幼儿倾听音乐的能力

用心倾听,感悟音乐——谈如何培养幼儿倾听音乐的能力

更新时间:2014-06-22 10:11:59

《用心倾听,感悟音乐——谈如何培养幼儿倾听音乐的能力》可能是您在寻找幼儿园音乐律动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

(江苏省镇江市丹徒区上会中心幼儿园 谌雁)社会在不断进步,人民生活水平在不断提高,我们幼儿园的硬件设备也在日趋完善,很多幼儿园都配置了录音机、钢琴、DVD机和丰富的音乐磁带,以此来丰富我们的音乐课堂。然而,当我漫步在各个幼儿园时,你是否常能听到孩子们毫无动感的歌唱声,看见孩子们那面无表情的单调又机械的律动神态,以及对于每天播放的音乐听而不闻、视而不见的场景呢?我们不禁要问:难道我们的音乐教育只造就了这样的孩子吗?难道音乐对我们的孩子来说是如此不具感染力吗?我们幼儿园的音乐教育对孩子们的成长究竟有多大的影响呢?

然而如果说我们当前的音乐课堂教学缺乏生动性、枯燥刻板的话,那我们的音乐教师就太冤枉了,我们现在的音乐课堂,教学形式、手段是如此丰富:有用投影仪的、用录像机的、用VCD机的、更甚者还有用最现代的电脑课件上课的;教学内容上也实现了与相关科目、内容的有机整合,极力做到生动活泼,然而,为什么我们的教学效果不明显呢?《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出,幼儿园教育必须“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展,尤其要避免只重知识和技能,忽视情感、社会性和实际能力的倾向”。所以不断总结和提炼教育实践中有效的教育行为与策略,提高音乐对幼儿的长远影响的教育,对我们一线的教师来说是刻不容缓。

著名的音乐家艾伦•科普兰曾经说过:“你要理解音乐,再没有比倾听音乐更重要了”, 音乐是一种听觉的艺术,在任何一种音乐活动中,都不可能没有听觉的参与,也可以说听觉是音乐艺术的“专利”,这是其他任何艺术门类所无法比拟的。“听”的对象即是声音,声音又是大千世界的必不可少的组成部分,无声即不成世界。而“美妙动听”的乐声与“烦躁刺耳”的噪声之间并无太大本质上的区别。我们若问孩子“你喜欢什么样声音?”孩子们真实的回答一定是“不确定”,就让我们也用同样的问题,自我思考一下,你将也会发现:对声音的感受是如此的奇妙,声音对人情绪的影响每每都显得格外直接,我们无法用贴切的语言将它描绘出来,所谓语言的尽头,正是音乐的开始。这是因为音乐与其他艺术相比,它不像绘画、文学那么具体,音乐所用的材料与结构是非语义性的,具有很强的表情性。正如黑格尔说的:“音乐能表现一切各不相同的特殊情感,灵魂中一切深浅程度不同的欢乐、喜悦、谐趣、轻浮、任性和兴高采烈,一切深浅程度不同的焦躁、烦恼、忧愁、哀伤、痛苦和惆怅等等,乃至敬畏崇拜和爱之类的情绪都属于音乐表现所特有的领域。”

音乐作为一种声音艺术,音乐美感的获得和人们对音乐内容的把握需要欣赏者积极的联想,通过联想使音乐与自身的一切相联系,进而把象征性的音乐具体化。这就需要听者在音乐中的联想必须是一种高级思维,是他在对作品感受、听想作品内涵的基础上的想象,是把自己的经历、知识与作品所表达的内涵相联系,进而认识、理解作品的过程。而音乐有其特殊的语言——音区、音色、节拍、节奏、旋律、速度、调式、和声等各要素。教师要引导学生了解音乐的特征,懂得“音乐语言”,没有什么比倾听更直接有效了。没有“听”就没有音乐艺术,这是我们学前音乐教育的根本所在。

在音乐教学中,本着培养孩子们倾听音乐的能力的目的,我们作了一些尝试,我们欣喜地发现,孩子们在整个“听”活动下,进步是十分明显的。

一.创设自然和安静的环境,让孩子 “静听”。

保持宽松自然的情绪,拥有独立安静的环境是十分重要的“倾听”环境。在每次倾听活动之前,首先要关注的是每个幼儿情绪状态,大致了解幼儿的情绪后,先请幼儿稍稍休息,可以用语言暗示他们:“闭上眼睛,什么也不去想,休息一会”,让他们保持基本情绪稳定,保持心平气和,这样做的目的是让幼儿能有比较宽松的心境去倾听;然后,请幼儿一同整理活动空间,将室内空间尽量腾空,所有课桌椅移到走廊,并关上门窗,防止外来干扰,并提供人手一块小座垫,确保每个孩子都有一个相对比较独立的个人活动空间,此时教师可以这样说:“请小朋友找个宽敞的地方,用自己觉得坐的舒服的姿势,坐好”,其间,关注孩子们之间的相互影响也是十分重要的,尽量避免相互影响,让幼儿保持平静的心态进行倾听活动。

二.提供符合幼儿特点的乐曲,让孩子“爱听”。

提供给孩子听的曲子主要可以分为两大类:歌曲和乐曲。在初级阶段,尤其是对于小班的孩子来说,有歌词的曲子他们容易听得懂,因为歌词具有较明确的指向性。比如《祝你生日快乐》、《找朋友》、《摇篮曲》,这些歌曲通俗易懂,歌词也比较浅显,就是唱孩子们身边的事,孩子愿意听。
相关阅读
推荐
  • 歌唱教学中教师该关注些什么

    歌唱教学中,教师集体活动中组织幼儿学唱歌曲时到底需要关注些什么?如何让这样的关注真实而有效?通过平时的摸索以及教研课后老师们的评析中,我归纳出了以下几个在教学中经常碰到的问题,也是需要我们不断调整完善的方面。 1. 教师的范唱是否适宜。 我们知道,教师的范唱是直接影响到幼儿对新歌学习兴趣的一个因素,老师的歌声动听、悦耳,充满感情就能激发幼儿学习的欲望。例如在第一次欣赏教师范唱时,可以用清唱的形式,帮助幼儿听清歌词和歌曲的节奏;接下来的教师可以用边弹边唱的方式让幼儿倾听,当然速度要慢一点,便于幼儿的学唱;最

  • 幼儿园歌唱教学活动的实践与思考

    歌唱是音乐教学中感受、体验审美情感的直接手段。德国音乐理论家舒巴尔特指出:人声是自然的原音,而自然的所有其他声音,只是这个原音的遥远的回声。人的喉咙是创作的第一个最纯洁的、最卓越的乐器。歌唱可是使幼儿全身心的投入,可以培养他们的乐感和美感,丰富他们的音乐表现力,终生保持他们对音乐的热忱。那么如何来进行唱歌教学首先必须选择符合幼儿年龄特点与理解水平的歌曲教材,同时还需要教师创造性地运用各种教学方法,激发幼儿参与音乐活动的兴趣,作为老师应该供给孩子发展这种潜在能力的机会和条件,可以从以下几个方面来尝试: 一、

  • 组织有情趣的活动(学习)

    活动的组织实施是幼儿学习的过程,是方案的具体实践过程,也是活动是否达成成效、幼儿是否获得发展的关键环节。 (一)组织有情趣的教学活动的关键是教师的投入程度。 音乐是情感的艺术,所以在音乐活动的组织过程中,教师一定要以良好的情绪和充沛 的感情去感染和影响幼儿。简而言之,就是教师一定要自信,要努力把自己对音乐的感悟,对音乐的喜欢表现出来,去感染孩子。 (二)做好充分的课前准备。 而且在前期,对这个音乐活动做了一定要做充分的准备。对要演唱的歌曲,教师首先要反复的哼唱,这样才能保证为幼儿的示范演唱时歌曲的完整性和

  • 幼儿音乐游戏中节奏练习的类型和方法

    音乐游戏是有规则的一种游戏类型,音乐游戏也是受幼儿喜爱的一种游戏。音乐游戏往往将音乐与动作表现相互结合起来,带有比较强的规则性。在音乐游戏中,幼儿始终会带着愉快的情绪。但是,很多时候,由于幼儿没有掌握音乐的节奏,在游戏中经常会出现动作不协调的现象。因此,教师应该在音乐游戏中对幼儿加强节奏感的训练,提高幼儿对音乐的感受能力和表现能力。 音乐游戏中节奏练习的类型和方法: 一、没有变化的节奏练习。 刚开始对幼儿进行训练的时候,教师可以选择一些比较单一的没有变化的节奏让幼儿进行反复的倾听和练习。选择的节奏可以是一

  • 儿歌式音乐活动教学

    在一次音乐活动《青蛙和蛤

  • 音乐对新入园幼儿的影响

    新生入园的哭闹现象是每位带小班老师头疼又心焦的问题。幼儿从家庭到幼儿园,被很多人称作是第二断奶期可以说每一个孩子都带有分离焦虑症。以我多年带小班的实践总结,以好听的声音、优美的旋律、不同的音色,轻快的节奏等等音乐手段吸引幼儿,比搂、抱、哄、安慰都有效果。音乐能让新入园的幼儿快速从情感上接纳陌生的老师、亲近陌生的伙伴,熟悉陌生的环境。 今年春天,同班的于老师被调到小小班任班主任,记得当她接到任务的时候跟我说的话,王老师,我得找一个会唱歌的做陪班老师。不记得我和她的对话,只记得她最后的一句话我觉得还是懂音乐的

  • 根据音乐特点,调节自由空间状态,排除“空间自由”留下的隐患

    随着大家在教育观念方面产生的变化,尊重儿童意愿、权利、自由,以儿童为主的先进儿童观已逐渐成为教育的主流。包括自然律动在内,让幼儿享受自由的空间(既幼儿随意找一个空的地方站、做动作或自由移动),引导他们独立探索与表现,已逐渐代替了原有的循规蹈矩。可是,是不是每一遍的尝试,每一次的表现都应给每位幼儿充分足够的自由空间呢?我觉得应该结合音乐本身的特点,适当的进行调整。例如律动风来了,此活动主要是引导幼儿根据音乐提示,大胆用肢体动作分别表现出无风、小风、大风中的衣服动态。在开始部分表示无风中的衣服时,因为音乐十分

  • 在歌唱活动中如何设计图谱更有效

    执笔:管静红 众所周知,在歌唱活动中,图谱往往是一个平台,一架梯子,是帮助幼儿理解音乐内容、性质和节奏的载体。既然图谱作为一种视觉符号材料,那么设计图谱就要从幼儿理解的角度出发,既要表现音乐,又要易于为幼儿所理解认同。否则,图谱只是一个形式,发挥不了其应有的价值和功效。 纵观大班的歌曲,歌词内容都比较复杂,为了帮助幼儿快速地理解记忆歌曲,直观的图谱成为必然的选择,所以如何设计图谱是关键问题。在设计图谱时,我觉得应该注意以下几点。 第一,注重科学性,因材制宜。一方面,严格根据音乐题材设计图谱,图谱必须符合音

  • 音乐伴我共成长——幼儿园艺术教育论文

    叶姣姣 我国伟大的教育家陈鹤琴先生讲:大凡健康的儿童无论是游戏、散步或工作,他们本能的都爱唱歌,表现出音乐的律动。幼儿园艺术教育在发展幼儿的智力特别是在发展幼儿的观察、记忆力、想象力、注意力、创造力和表现力上以及对幼儿身体的健美发育和成长方面都起着独特的作用。幼儿园艺术教育又是实施美育的主要途径,《纲要》指出,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。应引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的情感体验和审美情趣。 运用音乐对幼儿进行教育,是培养创造性人才的一个途径,在音乐活动中

点击查看更多