幼儿音乐游戏中节奏练习的类型和方法

幼儿园的孩子都爱又唱又跳，跟着老师的琴声，摇头晃脑，小嘴唱着动听的歌曲，如果你是一位聆听者，你会爱上这种合唱的声音。一首简单的歌曲如何让他在有限的时间里让孩子们都会唱，那就要看老师是用什么办法吸引孩子的注意力，让他们全身心的注意课堂教学，并且愉快的参与到其中。大家说着容易，可是音乐有时会让人犯难，怎么才能上好一节音乐课，让他趣中求效呢？ 我通常在音乐课中使用两种办法： 办法一：创编动作。结合孩子们爱动的特点并且努力做到让孩子在做中学，所以我常常会在结尾来个创编动作，让孩子们自个根据歌词内容创编自己喜欢的动

最近观摩了教学活动《走呀走》，作为一节小班音乐活动，它突出了活动组织的有效、自然、真实，显示出独特的魅力。在惊讶于老师巧妙、自然、有效的师幼互动的同时，我还受到了很多的启示。 现谈谈我从这节活动中得到的一些小小的启示。 启示一： 活动来源于生活，是幼儿感兴趣的事情，又符合小班幼儿的年龄特点，顺应幼儿爱模仿的天性 。同时，不仅人物是幼儿平常能接触到、且比较熟悉的对象，而且选择的音乐节奏清晰，有明显不同的音乐风格，便于幼儿辨认，为活动的成功打下良好的基

第三阶段实施计划 2009.2.~2009.6. 无锡市南长区扬名幼儿园 这一学期，我园研究的音乐课题《在音乐活动中培养幼儿创新潜能的实践研究》已进入最后阶段，在研究过程中教师、幼儿都同时得到了提高，通过多方面的研究与思考，认识到音乐对孩子们的重要性，孩子们在成长中离不开音乐，音乐可以帮助他们在游戏中获取成功的愉悦。 一、 指导思想： 新《纲要》指出：艺术是幼儿表达自己的认识和情感的重要形式，要使幼儿大胆表达自己的情感、理解和想象。并指出这种艺术表达是自由表达、是创造表达.而在幼儿园的教学活动中幼儿的自主

这是一首曲调活泼、诙谐有趣的歌曲。在教学设计时，我就将其中的长音变为休止符，并用滑稽的声音唱出，更能激发幼儿的兴趣，满足他们的求知欲。活动中，我一直以饱满的精神来和幼儿一起说说、唱唱，充分调动幼儿的积极性，激发幼儿的表现欲。从活动的过程来看，层层递进，环环相扣。从幼儿的掌握情况来看，活动的目标达成度较高，从理解歌词的滑稽、风趣，到幼儿按节奏说说歌词，再强调滑稽的声音哎呀和弱拍起唱的你把，最后才是完整的唱。然后再是在学会歌曲的基础上进行多种形式的创编，发展幼儿的想象力和创造力。我觉得整个活动还是相当成功的，

歌唱是艺术教育中最通俗、最普及、最易为幼儿理解和喜欢的一种音乐表现形式，是幼儿表达情感的有力手段。传统的歌唱教学注重模仿，仅仅停留在让幼儿一句句机械地记歌词、学唱歌曲中，让幼儿觉得枯燥乏味，导致他们对歌唱不感兴趣。新《纲要》中指出：艺术教育的目标是让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验。因此，我们要在歌唱教学的形式方法上力求创新、突破，让幼儿积极地投入到歌唱活动中，愿意歌唱、喜欢歌唱、快乐歌唱! 一、图谱歌唱法 图谱歌唱法就是用最明白最简单的图画形式表现音乐的一种方法。图谱歌唱 法在诠释歌词

学前儿童的音乐即兴 有的人认为即兴是一种表演，是一种在没有音乐的情况下自发地进入歌唱或演奏感觉的表演；也有人认为即兴是在现场表演的一种类型，是一种创作。其实我觉得都对，在我的导师王老师的经验音乐教育中她说：即兴是音乐制作的一种形式，在这种形式中一人或多人自发的、同时地对一个音乐进行表演、创作。在现场由表演走向创作是即兴的特色。 对于幼儿来说，音乐首先是幼儿自我表达的一种方式，幼儿是声音的探索者和发明者。从中我发现：幼儿探索和创造的即兴只对他们自己的发展有意义，所以我们不愿意动不动就把幼儿的一些即兴上升到创

素质教育是要求孩子全面发展，《纲要》中提到：音乐教育是美育中的一个重要手段，它内容丰富，包括唱歌、音乐欣赏、音乐游戏、律动、打击乐，是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径。因此我们想要调动幼儿的积极性，培养他们对音乐的爱好和兴趣，从而使孩子在短短的几十分钟里轻松、愉快的学到本领。每个人都喜欢音乐，包括我们的幼儿。我认为，这是音乐教学所特有的一个魅力。当然我们也必须要根据幼儿所特有的身心发展特点为他们设计教学方案。在许多音乐教学中，我看到了我们的老师把孩子最喜欢的游戏方式运用在里面。甚至游戏是整个音乐教学的主

长葛市实验幼儿园 赵松茹 幼儿的未来，将面临的是更具挑战、更具合作的竞争社会。合作是指为了共同的目的而两人或多人、两个集体或多个集体共同完成某一工作或某一任务的行为。合作不管是在个人的成长还是在社会的发展中都起着极为重要的作用，而学会合作是幼儿进入社会，成为未来主人应具备的基本技能，也是促进幼儿社会化的一个基本途径。幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果：事情做成增进友谊。但幼儿自己常常不能明显感觉到，因此我们应注意引导幼儿感受合作的成果，体验合作的愉快，激发幼儿进一步合作的内在动机，使合作行为更加稳定自

执笔：管静红 众所周知，在歌唱活动中，图谱往往是一个平台，一架梯子，是帮助幼儿理解音乐内容、性质和节奏的载体。既然图谱作为一种视觉符号材料，那么设计图谱就要从幼儿理解的角度出发，既要表现音乐，又要易于为幼儿所理解认同。否则，图谱只是一个形式，发挥不了其应有的价值和功效。 纵观大班的歌曲，歌词内容都比较复杂，为了帮助幼儿快速地理解记忆歌曲，直观的图谱成为必然的选择，所以如何设计图谱是关键问题。在设计图谱时，我觉得应该注意以下几点。 第一，注重科学性，因材制宜。一方面，严格根据音乐题材设计图谱，图谱必须符合音