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创设问题情境激发幼儿对游戏的兴趣

创设问题情境激发幼儿对游戏的兴趣

更新时间:2014-07-21 06:40:48

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在教师阅读活动时,看到过一篇介绍情境游戏的文章,很受启发,觉得也可在实践中尝试运用。因此,本月在指导幼儿进行开放式运动区域的跨跳区活动时,我也尝试用创设问题情境来激发幼儿对游戏的兴趣,促使幼儿去发现游戏的学习重点,起到了较好的效果。

孩子开始跨跳区游戏时,我抛出问题――“我们今天来变一条小河,怎么变?”“怎么让小河逐渐变宽”……由此让幼儿自己想办法来游戏,并且不断加深游戏的难度。在活动中孩子们用绳子摆放出了不同宽度的小河,我根据幼儿运动能力的差异对他们提出了不同的活动目标和要求。帮助他们分成了三个不同的层面:第一组较窄的小河是为跳跃能力较弱的幼儿准备的,注意给这些幼儿以积极的鼓励,希望他们更大胆和勇敢;第二组较宽的小河相对提高了幼儿的跳跃难度,幼儿可以用自愿的方法尝试用助跑跨跳的方法跳过小河;第三组是最宽的小河,这是为能力较强的幼儿提供的挑战自我的机会,教师还在这条小河中放置了高约20厘米的障碍物,提高幼儿克服困难的勇气和信心。孩子们在这一游戏过程中,动作也从立定跳的动作过渡到了助跑跨跳动作的学习,有效激发了幼儿的学习兴趣。从某种意义上说,这三个不同难度层次的活动具有递进关系;第一组是人人都应该完成的动作;第二组是次级目标,努力一下幼儿都应该达到,完成动作的幼儿因为实现了在原有基础上的提高而显得信心满满:第三组为富有挑战的目标,要求幼儿能够打破原有动作的约束而变得更加勇敢并富有创意。从活动效果看,幼儿身心放松,情绪愉悦,也养成了孩子不怕困难的品质。

在幼儿游戏时,如果我们能注意提供一些不同难度的材料,提出不同难度的要求,让不同能力发展的孩子自由选择与尝试,相信每个幼儿一定会在原有的动作发展水平上有所提升,获得成功的喜悦。
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