更新时间:2014-07-21 06:40:50
《音乐游戏《过城门》所想:让幼儿知道游戏规则》可能是您在寻找幼儿园游戏活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在本次活动中最大的亮点就是游戏情境的创设。富有童趣的语言情境,带领幼儿走进了游戏,在游戏情境中幼儿边玩游戏边发现问题、发现规则。老师将规则渗透在游戏进行中,让幼儿自己的去发现一起讨论解决,这样环节的层次性比较强,老师的思路也很清晰,规则的逐步出现便于幼儿理解消化。这样幼儿在学习上则占主动地位置,老师则从旁运用一些情境的语言引导幼儿去发现、思考、了解游戏中隐藏的规则。高贞女 随着新《纲要》的颁布与实施,培养幼儿的探究精神及创新能力已成为幼儿教育的重要任务。游戏是幼儿最喜爱的活动;探索型教学模式是以皮亚杰的认知发展理论为基础,主张幼儿不应单纯地模仿教师。而是在积极的探索活动中以及与成人和伙伴的相互交往中获得发展:这种模式中,教学主要是教师为幼儿提供可供探索的、丰富的、刺激且轻松、愉快的环境,帮助幼儿主动探索,相互交往的组织自己思维的过程,达到智力和社会性发展的目的。幼儿是学习的主体,是主动的学习者,而不是被动的知识接收器,教师要尊重儿童,爱护儿童,尊重他们的人格、特点和
《和孩子一起跳舞》刚拿到本书看到书名就激发了我阅读的好奇心,这么好听的书名里面究竟讲了些什么。原来是旅美教育家吴放老师的一些心得体会,其中,让我感触颇深的是在本文的第21封信中,吴放老师与我们一起分享了幼儿角色游戏的几个指导原则。首先吴放老师为我们解读了幼儿角色游戏的特点,其中游戏中的幼儿注重的是游戏过程而不是它的结果让我印象特别深刻。因为我在自己的教学实践中也曾多次遇到类似的情况。有时我是好心提醒幼儿,有时是想为他们提出好的建议来增加游戏的趣味性,有时甚至仅仅是饶有兴致的站在旁边观看,结果却适得其反,把
民间儿童游戏历史悠久,丰富多彩,它曾给一代又一代人的童年带来了无尽的乐趣,留下了美好的回忆。同时,民间儿童游戏具有很高的教育价值。民间儿童游戏来自民间,在民间代代相传,是儿童喜闻乐见的活动。 与其它游戏相比,民间儿童游戏有其自身的特点: 一、游戏具有趣味性 许多民间儿童游戏之所以能代代相传,就是因为它具有浓厚的趣味性,内容生动、具体,形式活泼、轻松且伴有节奏,许多游戏还配有儿歌、口令,孩子们边游戏边说儿歌,情趣盎然,始终沉浸在欢乐之中。如:丢手绢、贴树皮、老鹰捉小鸡等游戏充满了新奇、期盼的等待和追逐动作,
今天我们为幼儿准备了许多绳圈,绳圈是把草绳两头用胶带纸连接而成的,为了使它更美观些,中间镶嵌了彩色的布条。进入运动区的幼儿看到绳圈,就雀跃不已,拿着绳圈玩了起来:有的把绳圈抛到空中然后接住;有的三三两两相互套住开火车;有的幼儿放到地上跳圈等等玩法。我真佩服幼儿的想像力,简单的几个绳圈到了他们的手里,会这么好玩,我不由自主地加入其中。 在众多玩绳圈幼儿中,我发现有6位小朋友吵了起来。过去问明情况,原来他们是分了两队玩钻绳圈比赛。其中一个队伍里的两个幼儿不按大家制定的规则玩,乱钻造成了混乱,另一个队伍的幼儿不
随着冬天来临,如今孩子们上学都穿了很多的衣服,每到中午要午睡了,老师说:宝宝先去小便然后自己试着脱衣服睡觉哦!小朋友开始忙起来,穿有拉链外套的顾孙烨小朋友快速把拉链拉到底时就是打不开,双手把衣服拉得很长,就是解不开最下面的扣子,华成上衣是扣子的外套,两只小手使劲摆动,可扣子就是不听他的话,怎么也钻不出小洞洞,着急得他不停的求救:老师,你帮帮我啊!小哲原在脱裤子,裤子脱到膝盖旁,可小短裤也跟着脱下,小朋友都笑他了仔细观察一下,班中真正能自己脱的屈指可数,大多数的小孩子都不太会,此情此景,能怪我们的孩子吗?小
游戏是孩子们的天性,是孩子们快乐的表达方式。幼儿园游戏可分为多种方面,如:健康游戏、益智游戏、音乐游戏、安静游戏等等,通过游戏也能培养幼儿多方面的能力,如合作能力、创新能力、想象能力等,也能培养幼儿更好的规则意识,因此游戏是幼儿园课程的重要组成部分,也是发展幼儿各方面能力的重要活动。但是当今很多幼儿园重视幼儿集体活动的有效性,重视集体活动过程中的幼师互动等,却忽略了日常游戏活动本该带给孩子们的快乐,有时甚至剥夺了孩子们的游戏时间,教师缺少了对于游戏的关注及思考,游戏计划往往也是为了计划而计划,没有真正落到
观察指导:游戏开始不久,饭店里就来了娃娃家一家人,饭桌上摆满的各种菜和饮料,他们有说有笑吃得非常开心,看到还有一个空桌,我就做了上去,霍金便拿了菜单问我要吃什么,我点了辣椒、茄子和鱼汤,就坐在位置上等,看到采购员急忙跑向菜场,买回来了辣椒送给厨师,一会去菜场买回来了茄子送给厨师,第三次去菜场才把鱼买回来。看到他跑得气喘吁吁,我便问:你累吗?智渝笑了笑, 你为什么要跑这么多次呢?边上的霍金说:你一次把这些全买回来不就好了吗?智渝笑了低着头说:我下次一定把客人要吃的一起买回来! 反思: 智渝在不停地跑来跑去的
经过大家阶段性的实践研讨,11年的最后一天,开展了全园性的区域游戏观摩研讨活动,本次研讨活动以游戏中教师的指导为侧重点,进行观察、分析、交流、研讨,三个备课组都将工作做得很细很实,短短的45分钟时间,用现场向大家展现了各自的研讨重点和亮点,体现了各自年龄段的指导特点。后续研讨中,能够结合各自的观察情况,有理有据的进行分析,为以后的工作开展,起到了很好的借鉴作用,也引发了对游戏指导中若干问题的深入思考。 经验分享篇 对于游戏的指导,概括起来主要有两大途径,一个是间接的通过环境的创设、材料的提供,对幼儿的游戏
孩子们迫切的奔向自己向往的游戏中,看着一小股人流蜂拥冲向娃娃家,我不得不赶紧跟上。显然娃娃家正人满为患,遭遇动荡呢。看着里面的负责人妈妈,全力想以她瘦弱的身躯,去尽快阻止这阵狂潮,但是却无能为力地被争抢角色牌的大家挤来挤去,一副又气又恼又无奈的神情,真让人同情。看着这么混乱的情况,我急忙大声问:娃娃家的妈妈?这些人是不是你同意放进来的?不是的,是他们自己闯进来的!妈妈听到我的声音,马上像抓到了一根救命稻草。我们的这两句问答,也让正在争抢的孩子意识到了自身的行为似乎有些问题,争抢的动作一下子放慢了,静待着事