关注大班幼儿游戏的适宜
更新时间：2014-07-21 06:40:51
《关注大班幼儿游戏的适宜》可能是您在寻找幼儿园游戏活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
游戏是孩子们的天性，是孩子们快乐的表达方式。幼儿园游戏可分为多种方面，如：健康游戏、益智游戏、音乐游戏、安静游戏等等，通过游戏也能培养幼儿多方面的能力，如合作能力、创新能力、想象能力等，也能培养幼儿更好的规则意识，因此游戏是幼儿园课程的重要组成部分，也是发展幼儿各方面能力的重要活动。但是当今很多幼儿园重视幼儿集体活动的有效性，重视集体活动过程中的幼师互动等，却忽略了日常游戏活动本该带给孩子们的快乐，有时甚至剥夺了孩子们的游戏时间，教师缺少了对于游戏的关注及思考，游戏计划往往也是为了计划而计划，没有真正落到活动的实处。大班幼儿是幼儿园中各方面能力较强的幼儿，他们的荣誉感逐渐在增强，从他们的年龄特点中发现，他们喜欢具有挑战性的游戏、喜欢自主性强一点的游戏、喜欢与同伴合作的游戏，因此大班幼儿游戏的适宜是我们大班教师时刻需要关注与思考的问题，在实践探索中发现适宜大班幼儿游戏的几个方面：
一、游戏难度的适宜
每个年龄段幼儿都有适合的游戏活动，这是根据每个年龄段幼儿的年龄特点与能力而设计的。根据大班幼儿的年龄特点，教师在设计游戏时应考虑游戏的难易度及挑战性与竞赛性，逐渐培养幼儿的集体荣誉感，让幼儿在通过努力完成游戏的同时更多地体验到成功感与集体荣誉感。
如：在一次户外游戏“你蹲我蹲”中，游戏的方法是，教师与幼儿围成圆圈站立，教师首先开头说：“我蹲我蹲我蹲好了XXX蹲”，接着被叫到名字的幼儿接下去还是说“我蹲我蹲我蹲好了XXX蹲”，被叫到名字的幼儿又以同样的方法开始，依次。在游戏的过程中，教师发现这样的接力游戏对于大班的孩子简直是太容易了，没有一点挑战性，因此孩子们在游戏的过程中经常走神，有些被叫到名字的幼儿因缺乏对游戏的兴趣而经常让游戏中断，教师也因管理幼儿常规而几次中断游戏，从中可以开出，游戏的难易度对游戏的开展起着重要作用。教师及时发现问题，增加游戏难度，把叫名字改成以小组为单位，并小组讨论自己组的名称，设立的小组奖项，再次进行游戏。这次游戏中，幼儿既要顾及小组上的同伴，又要思想集中地记住自己小组的名字，游戏效果大大提高，幼儿对游戏的兴趣也浓厚了很多。
二、游戏材料的适宜
我在游戏的过程中，发现大班的孩子比较喜欢具有挑战性的玩具，我充分感受到大班游戏材料的提供应体现渐进性、挑战性、生动性、形象性和社会性，同时还应联系幼儿的生活实际及生理、心理特点，确保材料的安全性，可操作性，使得幼儿的游戏更加丰富多彩。
如：在一次孩子们的自主游戏中，我发现有一堆小朋友都围在一起，讨论热烈，于是我近距离进行了观察，原来两个孩子在玩一种在孩子们之间比较流行的棋类，类似于飞行棋，不过要按棋盘的要求前进或者后退，有时还要付钱，孩子们的专注让我看到了这个益智游戏的多方面好处，如：骰子能巩固幼儿对数的概念，在前进与后退的过程中巩固幼儿加减法的使用，在棋盘的要求中进一步培养幼儿对学习汉字的兴趣。我想在班级的益智区中能多投入这样的材料肯定能受到孩子们的青睐。
三、游戏层次的适宜
班级中每个孩子的能力都是不同的，包括操作能力、动手能力、思维能力等，游戏也是一样，如果在设计游戏时教师只考虑了一个层次的幼儿，那么势必会使另一层次的幼儿对游戏失去兴趣，因此教师应从多方面考虑，结合班级幼儿的实际情况进行设计、组织幼儿游戏。
如：在晨间活动玩绳游戏中，大班的幼儿应逐渐学习跳绳，但跳绳需要练习及一定的过程，如果教师在设计游戏时只考虑到了跳绳的幼儿，那么不会跳绳的幼儿肯定更加对跳绳失去信心，影响学习跳绳的进度。因此，教师应多考虑绳子的玩法，让幼儿对绳子产生兴趣，而不是让幼儿机械地练习跳绳。
四、游戏指导的适宜
通过对孩子们游戏过程的观察，发现好玩的游戏或玩具使有对其产生极大的兴趣，但是同时也发现，孩子们在遇到困难时，容易放弃或转移活动，这时应该怎样给予他们正确的指导呢?
如：在进行民间游戏“搭起来跳”时，教师讲解了游戏方法示范后让小组练习，在练习的过程中，孩子们一开始保持很高的热情，但试了几次失败后，有的小组就散开了各自在玩别的游戏，这时教师马上进行时适时介入，并与小组幼儿共同游戏，帮助他们解决游戏中碰到了困难，通过教师的指导与幼儿的努力，游戏很顺利的完成，并激发了幼儿更大的兴趣。
游戏是孩子们最喜欢的学习方式之一，在快乐的游戏中能忘记大小、忘记时间，同伴相互帮助，共同解决困难，这就是游戏的魅力所在，让我们共同努力为带给幼儿更多的快乐游戏而不断探索思考!
-
杜甫《绝句》试析绝句是诗的名称，并不直接表示诗的内容。这种形式便于用来写一景一物，抒发一瞬间的感受。诗人偶有所见，触发了内心的激情，信手把自己的感爱写下来，一时不去拟题，便用诗的格律绝句作为题目。杜甫用这一形式写了一组诗，共四首，用绝句为总题。本课《绝句》是其中的一首。这首诗是他从家里的窗口摄取的一幅优美的风景画，表达了他宽阔的胸怀和悠闲愉悦的心情。 这首诗是杜甫重返成都后在他的草堂中写的。他这段生活比较安定，心情也比较愉快，因此他能够用闲适的心情去欣赏草堂附近的景色，写出流传千古的名篇。 诗人倚窗向外眺望，首先看到的是
-
游戏活动中培养幼儿主动探究的策略高贞女 随着新《纲要》的颁布与实施，培养幼儿的探究精神及创新能力已成为幼儿教育的重要任务。游戏是幼儿最喜爱的活动；探索型教学模式是以皮亚杰的认知发展理论为基础，主张幼儿不应单纯地模仿教师。而是在积极的探索活动中以及与成人和伙伴的相互交往中获得发展：这种模式中，教学主要是教师为幼儿提供可供探索的、丰富的、刺激且轻松、愉快的环境，帮助幼儿主动探索，相互交往的组织自己思维的过程，达到智力和社会性发展的目的。幼儿是学习的主体，是主动的学习者，而不是被动的知识接收器，教师要尊重儿童，爱护儿童，尊重他们的人格、特点和
-
《幼儿智慧创新游戏》实验教学活动的启发在以往的幼儿园教学活动中，我们一般都采用教师提问讲解，幼儿逐一回答，然后得出结论，这种以教师为主，让孩子围着自己转，围着自己的教学内容转，围着自己的心情转，从中忽视了幼儿的自主操作，探索和创新思维的开发。现在，我们处在科技高速发展的现代社会中，幼儿教育的创新越来越重要，幼儿天生有很大的好奇心，他们对周围世界充满好奇，不仅喜欢触摸，摆弄，操作，还会提出种种问题，表现出他们渴望认识周围世界和学习科学的需要。我园通过《幼儿智慧创新游戏》的实验教学活动，从中我很受启发，我在教学中从教学方法，教学理念，环境创设等方
-
读《教师在幼儿自主游戏中语言指导策略》有感让幼儿自主的学习是我们竭力提倡的，在幼儿自主性游戏指导策略的研究中，教师的语言指导起着相当重要的作用，幼儿语言的发展离不开教师的指导，所以这就需要我们老师要在活动中多观察幼儿,并适时的进行指导. 今天我学习了《教师在幼儿自主性游戏中语言指导策略》一文。文中指出：在幼儿自主性游戏指导策略的研究中，教师的语言指导起着相当重要的作用。有关教育专家研究发现，许多教师会把游戏与真实生活混在一起来指导孩子，若运用的语言不当反而打断儿童的游戏。教师应好好运用在想象游戏中解说员的角色，有技巧地问一些相关的问题，这种教师与
-
《关于游戏的探讨》读后感在幼儿园的各个环节中，区域游戏是最受孩子们欢迎的了。区域游戏立足于幼儿，它能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进行个别化教育最佳手段。然而要组织好区域游戏，充分发挥区域游戏的价值，却不是一件容易的事。每次在组织幼儿玩区域游戏的时候，我的心中总是会有一些疑惑：游戏的价值在哪里？怎样更好的组织游戏？游戏中怎样去指导呢？今天带着这些疑惑读了中班组推荐的《关于游戏的探讨》文章，让我对区域游戏有了更深入的认识，同时，结合日常的教学经验，也有一些自己的感想。 区域游戏应该是以幼儿的兴趣为前提
-
让角色游戏成为幼儿自己的游戏游戏是幼儿最喜爱的活动，而角色游戏最适合幼儿身心发展的需要。幼儿在游戏中通过扮演角色，运用想象、创造性地反映个人生活经验，促进了幼儿的个性和社会性的发展。而不同年龄幼儿的角色游戏有着不同的特点和水平，它对促进儿童发展有不容忽视的价值。 一、班级情况分析 本班有幼儿36名，其中男孩19名，女孩17名。中班时，我们为幼儿营造和创设了一个宽松、自由的游戏环境，孩子们都很喜欢参与角色游戏，游戏水平也有了很大的提高，具体表现在：游戏中，孩子们不仅学会了自己摆放和收拾玩具、自己学会结伴，而且他们还非常乐意解决游戏中的
-
中班《大树小花》主题中绘画区域材料分析与调整策略一、区域游戏基本情况介绍： 区域游戏顾名思义把幼儿活动的空间分割成一个个小小的游戏区域，而这一个个似分又相互连接的区域又构成孩子们自由出入、随意玩耍的快乐天地、探索平台。我班的区域游戏的主题以尊重课程、尊重幼儿、尊重材料为主旨，在材料提供和环境创设上做到五结合：与主题活动结合、与幼儿的兴趣爱好结合、与经验延展结合、与其它游戏环境结合、与多样材料结合。三月，春光明媚，中班结合主题《大树和小花》围绕五个大区，十个小区为内容，为幼儿提供丰富多彩的材料，有半成品和废旧物品，通过材料的颜色、材料的多元化能引发孩子在
-
一个小改变让整个游戏灵动起来欢迎来到我们朵朵休闲烧烤吧。虽然我们的店面不大，但是经过重新装修的朵朵休闲烧烤吧一定能给你耳目一新的感觉。 在这里你不仅能买到传统的小点心如蛋糕、巧克力饼干、寿司、馄饨、饺子等，你还可以买到我们特质的各类烧烤，有烤鸡翅、烤鱼、烤鸡腿等。如果您还是觉得不满意的话，我们可以为你烤制各种蔬菜、水果。只要你自己去水果蔬菜店挑选您喜欢的水果蔬菜再交由我们即可。 就是这样一个由点心店重新改建而来的朵朵休闲烧烤吧，激起了孩子们的极大兴趣。在本游戏刚开始的一段时间内，孩子们都想做烧烤店的小店员，亲子动手操作一下烤炉，并为
-
如何在游戏中培养幼儿的创造能力幼儿园中的游戏有教师组织的游戏活动，如区域活动、集体游戏活动，有幼儿自发的游戏，如幼儿在自由活动时自己组织、创造出的游戏，还有就是在教学活动中采用的游戏形式，即寓教于乐。其中任何一种游戏，都有内在的价值，对幼儿的创造力、想象力、思维、语言等的提高都有帮助。游戏对 幼儿 的创造力的培养越来越受到广大教育者和研究者的关注和重视，人们越来越发现游戏对幼儿创造力发展的作用。经过一段时期的教育实践，我也越来越深刻的体会到了这一点。这里主要对教师在游戏中幼儿创造力的培养提出了一点体会和想法。 首先，要提供充分的材料、