中班《大树小花》主题中绘画区域材料分析与调整策略

更新时间：2014-07-21 06:40:54

《中班《大树小花》主题中绘画区域材料分析与调整策略》可能是您在寻找幼儿园游戏活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

一、区域游戏基本情况介绍： 区域游戏顾名思义把幼儿活动的空间分割成一个个小小的游戏区域，而这一个个似分又相互连接的区域又构成孩子们自由出入、随意玩耍的快乐天地、探索平台。我班的区域游戏的主题以尊重课程、尊重幼儿、尊重材料为主旨，在材料提供和环境创设上做到五结合：与主题活动结合、与幼儿的兴趣爱好结合、与经验延展结合、与其它游戏环境结合、与多样材料结合。三月，春光明媚，中班结合主题《大树和小花》围绕五个大区，十个小区为内容，为幼儿提供丰富多彩的材料，有半成品和废旧物品，通过材料的颜色、材料的多元化能引发孩子在区域游戏中创作的灵感，萌发游戏的兴趣。

下面先谈谈我在本主题中创设的游戏区的材料和内容吧。(一)智勇大冲关《糖果博物馆》目标：观察糖果盒，了解糖果盒大小、形状、色彩花纹等，并做好记录。准备：糖果盒若干、记录纸。《生日档案》目标：观察图片上宝宝的生日蜡烛，用数物对应的方法记录几岁生日。准备：操作纸、笔(二)甜橙小当家《编织春天》目标：根据编织标记，穿编小花、蝴蝶等，表现春天的色彩美。.准备：可编织的花、树、蝴蝶、各色条形编织带子等。《纸筒大变身》目标：大胆地再纸筒身上创意，表现纸筒的立体美。准备：纸筒、毛线、彩色纸等。(三)建筑大本营《春天的公园》目标：大胆把辅助材料运用到构建中，表现丰富多彩的公园美景。准备：木头积木、盒子、椰奶罐等。《大树小花》目标：能用雪花片插接各种形状、大小、高矮的数目。准备：雪花片、小花的图片。(四)艺术梦工厂《五彩缤纷的春天》目标：能用不同的图形拼拼贴贴春天的景物，表现春天的色彩美和形象美。准备：各种图形、白纸、浆糊等。《绿色小区》目标：能在薯片筒上画画小区的房屋和树木，表现小区的绿色生态美。.准备：薯片半成品、蜡笔、记号笔等。(五)快乐放映厅《赶花会》目标：选择小乐器能根据节奏有节奏地敲击。准备：花、材料、柳叶等、赶花会音乐。《牙齿翻翻乐》目标：翻翻牙齿，乐意用完整好听的词语看图讲述牙齿后面的图片内容。准备：牙齿翻翻乐游戏板、奖励用的花片若干。

二、区域游戏环境和材料存在的问题

以上的区域游戏内容和材料基本上都是以老师预设为主，材料一般都是新提供的比较多，因此，这些内容和材料在刚开始游戏时孩子会对材料充满着好奇心和新鲜感，但是，游戏中，幼儿如何与材料的有效互动显得有些茫然，另外，教师预设的动手操作性游戏材料比较丰富，那对幼儿的独立操作带来更多的问题，孩子们比较依赖老师的游戏前指导和游戏后讲评环节的追加引导。这些由材料引发的问题会给老师带来指导顾此失彼的困扰，在这种情境中区域游戏幼儿会快乐满足吗?因此，我要说的是，区域游戏材料的丰富性、多样性、多元化不是简单意义上材料数量的叠加、不是表面的材料种类的多、更不是玩法上的多变。如果仅仅是这样简单地理解，材料在区域游戏中价值，只是孩子手中的玩物，并不能成为开发孩子创造的灵感、激发创意的良好玩伴。鉴于以上的感悟，就对绘画区在材料提供上作了一下调整。三、区域游戏材料多方位的调整策略

1.材料的立体化，做游戏的隐形老师。在班级废旧物的收集箱里找来薯片罐，用彩色纸把薯片桶表面的柱包裹起来，有的在顶端粘贴了屋顶，一个个竖立在绘画区中。给材料穿上外衣，加上摆放的小小变化，给孩子们有了暗示，孩子们一下子就明白了，在薯片罐上画房子。

2.经验的延展与累加，做游戏的指导老师。在刚刚结束的《小鬼当家》的主题中，有一个美术活动《我是小小建筑师》，请幼儿在白纸上设计自己喜欢的建筑，孩子们对小建筑师非常感兴趣，绘画的作品大胆富有创意，有的孩子回家还作画。教师接住孩子意犹未尽的兴趣，将画房子和画春天结合起来，请孩子们在薯片罐上创作命题画《绿色小区》。孩子们根据自己的想法，依照着薯片圆圆的形态，把房子画得更加有延伸感和层次感，并且在空白处画了春天绿绿的小草、青青的小树、五颜六色的小花，天空中有小鸟和云儿，画面色彩明亮看、动感十足，表现孩子眼中小区的平面与立体的结合、景色和物体的融合。不需要老师的示范、更不需要老师在一旁反复叮咛，让经验成为孩子继续游戏的指导老师。

3.作品的创意摆放，做游戏的艺术展台。怎样把孩子的作品艺术化地展示，是区域游戏成果有效展示的关键，也是对幼儿游戏成就感地肯定。教师在KT板上设计了小区规划图，有房子建造的地方、种植花草的小公园、马路、停车场等。这样的小区规划图不仅解决了艺术化的作品摆放，又自然地将其它游戏的东西整合进来了。如，把手工区粘贴的花立体化地布置到小区中，在以前剪贴的汽车、面包房等作品也增添到了小区中，随着小区建设的越来越规范，那么幼儿在游戏过程中对艺术创意有了新的认识和理解。

孩子是游戏的主人，材料是游戏的玩伴，只有当主人喜欢玩伴、玩伴适合主人的时候，那么，借助孩子的各种经验才能真正的材料玩起来，体现材料游戏性、可操作性、可多变性的价值。