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小班幼儿在游戏中学习各种能力

小班幼儿在游戏中学习各种能力

更新时间:2014-07-21 06:40:54

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区域活动的开展是充分发挥幼儿主动学习的有效途径。尤其是小班在游戏中学习幼儿的各种能力、意志品质得到了发展,促进了幼儿个性的形成。我们根据他们的年龄特点,开展了如:娃娃家、美工区、数学区等。

在数学区小动物喂食中,因为小朋友很喜欢看《喜洋洋与灰太狼》,所以再请他们给各种洋洋喂食时,都会出现比较混乱的情况。这天,活动开始前我已经安排好了人数以及玩的方法和要求。但事实好像有点让我失望。她们已经顾不得要求要为几棵草,没办法我只能以游戏者的身份加入。“哎呀!喜洋洋告诉老师说它吃的太饱了。费洋洋说他一颗还没吃到怎么办?”“老师,我给他喂”。“那要喂几颗呢?”“太多了它会太饱,太少了他又会饿?”“老师,老师,我知道了盒子上有的喜洋洋要吃三颗,费洋洋要吃一颗,聪明的赟赟说到。”真聪明,那我们一起喂吧!这样适当的引导,孩子们也不会手足无措了。一边问题刚解决,另一边就又来了。

娃娃家里,几个大厨正不慌不忙的做着好吃的东西。但是一旁的洋洋和妍妍却有了纷争,“老师,我也要做妈妈,可是洋洋一直抱着她,不让我抱。”看见妍妍这么委屈,我就对洋洋说:“你已经抱了一会儿让她也抱一下好吗?”“这个娃娃是我家里带来的,是洋洋一个人的。”哎!真没办法,又是以自我为中心的小孩子。“老师知道,明天也让她带一个娃娃来,你们一起玩。今天你们一起玩,好的东西小朋友要一起分享。”见我这么说了,她才不情愿的把娃娃给了妍妍。娃娃家是幼儿熟悉的家庭生活内容为主的活动区,幼儿在活动时能与自己熟悉并喜爱的玩具为伴,就会有亲切感、安全感。而小班的幼儿都具有一种从众的心理,看到别人在做什么,就也要跟着做。但是材料只有一份,幼儿都是以自我为中心的,不会去商量和谦让,所以导致了两个孩子间的这场争夺娃娃的战斗爆发了。教师只提供一些简单材料。由于幼儿刚接触游戏,水平很低,不会互相谦让,自己玩喜欢的玩具,其他小朋友要玩时就不愿意给,所以教师要提供数量充足的相同玩具。
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