舞龙活动中的“领导者角色”

前段时间，很多老师纷纷表示适合小班幼儿的晨间锻炼体育器材较少。确实，只有沙包、仙女棒、圈圈、毽子等器材，而且很多还是破旧、损坏的，就像仙女棒，上面的彩带都掉落了，只剩下一根根光溜溜的纸棒。因此，通过课题组老师们的商量，我们每班分别制作、更新了一些体育器具。体育游戏材料制作完成后，我们每班每种选择几样放在一个大的篮筐里。以后，只要是分散游戏，我们就拿着这筐游戏材料让幼儿自选游戏。 这样看来，在材料的提供上实现了多元化，幼儿的选择也富有很大的自主性。但是，这样的方式是否真的合理呢？实施下来，还是发现有些问题。

角色游戏，孩子们预言着将来的社会生活，模仿着成人，能让孩子们充分交流＼促进社会性的发展。区角游戏，让孩子们自己选择喜欢的游戏材料与玩伴，操作、游戏、学习。其实，不管什么游戏，这都是老师们的分类而已。在孩子们心中，游戏就是好玩。回想我们的童年时代，因为好玩，所以游戏，所以乐此不疲地玩着几个经典的游戏。比如：跳皮筋、过家家；比如男孩子喜欢的打弹珠、甩老包。我们从没有意识到是在玩体育游戏、角色游戏、操作游戏等。 当然，作为教师。我们很清楚，角色游戏＼区角游戏适宜在活动室内玩，也确实能促进孩子不同方面的发展。但是

游戏是儿童的天性，《世界儿童权利公约》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》都明确指出：游戏是幼儿园的基本活动、儿童具有从事与其年龄相宜的游戏和娱乐活动的正当权利。作为幼儿园的主要活动形式的游戏，是有效促进幼儿身心健康成长的重要手段，是增强师幼互动、维系师生情感的重要途径。游戏中教师与幼儿能够撞击出智慧的火花，获得身心的愉悦，养成良好的性格。但目前幼儿园课程体系中，游戏仍主要作为教育活动的形式而存在，这就不能从根本意义上淋漓尽致地发挥游戏的潜在价值。针对这一存在的问题，我园将游戏活动的开展作为园本教

游戏是幼儿最重要和最主要的活动，它贯穿于整个幼儿的生长和发展之中，它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力。游戏分为： 智力游戏、表演游戏、角色游戏、结构游戏、明间游戏等等， 对于小班孩子来说，应以游戏活动为主，进行插入式的教学为多，教师根据教学安排，把教学活动和游戏活动有机的结合起来，通过适宜的材料，用教师自身的夸张语言、表情、动作来引发来诱导孩子进入游戏的情景中，对孩子有目的、有计划、有组织地对进行教育，让孩子在玩的过程中学习各种

社会教化儿童，儿童认同社会。幼儿社会性的发展与教育，已越来越得到广泛的重视，因为它是人的全面素质的重要组成部分。社会性发展是幼儿心理发展的一个重要方面。一个人是否有健全的品格，将在很大程度上决定其人生的成功与失败。一个幼儿如果没有良好的社会性，不懂得如何做人、如何适应社会生活，没有社交的能力及与人协作的精神，那么，他的心理发展就是不全面的。现代社会对人才的要求也越来越偏重沟通协调能力、团队协作精神等。幼儿期是人生发展的起始阶段，是个体社会性发展的关键时期。而幼儿园做为幼儿走出家庭进入社会的第一场所, 应给

游戏是幼儿最喜爱的活动，而角色游戏最适合幼儿身心发展的需要。幼儿在游戏中通过扮演角色，运用想象、创造性地反映个人生活经验，促进了幼儿的个性和社会性的发展。而不同年龄幼儿的角色游戏有着不同的特点和水平，它对促进儿童发展有不容忽视的价值。 一、班级情况分析 本班有幼儿36名，其中男孩19名，女孩17名。中班时，我们为幼儿营造和创设了一个宽松、自由的游戏环境，孩子们都很喜欢参与角色游戏，游戏水平也有了很大的提高，具体表现在：游戏中，孩子们不仅学会了自己摆放和收拾玩具、自己学会结伴，而且他们还非常乐意解决游戏中的

由于幼儿身心发展水平，知识经验不同，我们在为孩子们选择、投放玩具材料时，要根据不同年龄层幼儿的实际需要。 1.小班幼儿角色游戏的材料 小班幼儿的注意力以无意注意为主，他们的活动离不开具体的事物，也很容易受外界刺激的直接影响，而且他们在角色游戏中的想象力还不是很丰富，以及游戏形式多数以平行游戏为主，这就要在他们的游戏中投放一些形象的、种类少但数量多的材料后玩具，避免因追求和同伴相同的玩具材而发生争抢。 2．中班幼儿角色游戏的材料。 中班幼儿思维的直观形象性开始增强了，他们可以想象出简单的游戏情节，如想象家中

都说幼儿的游戏是建立在一定的生活经验基础之上的，也有一些情节的衍生是他们所关注和感兴趣的现象。最近开展角色游戏的情况，就充分地证明了这一点，从中也让我充分体验到了幼儿强大的学习和迁移能力，真的有一种让人大开眼界的感觉。不妨重播一下现场实况。 突然间发现医院里特别喧闹，一改往日里比较安静的状况，凑过去一看医生正在扳起阿超的一条腿往椅子上搁，然后嘱咐护士找出钢板，说是要固定，旁边有几位是娃娃家的爸爸、妈妈和抱着娃娃的奶奶簇拥在周围，七嘴八舌地议论着，眼睛始终盯着医生和阿超。经仔细询问终于搞清楚情况：原来阿超是

为了使民间游戏引入幼儿园特色项目，用主导性课题引领学校的特色创建，推进我园民间游戏教育的力度，同时让幼儿体验传统民间游戏的趣味性、感受浓厚的民间文化与本土气息，为了迎接民间游戏串串烧活动的到来，黄幼所有老师一起挖掘、探讨民间游戏的种类、玩法。通过回忆，老师们仿佛又回到了孩童时代，回归了那份纯真与自然。4月30日我们小班组开展了民间游戏的展示幼儿园的大多功能厅里热闹非凡，在主持人宣布后，小班组四个班级的孩子们相继闪亮登场：小二班的老师和孩子把《找朋友》、《我们来打麦》和《办家家》三个游戏进行了创编组合后串联