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让角色游戏成为幼儿自己的游戏

让角色游戏成为幼儿自己的游戏

更新时间:2014-07-21 06:40:52

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游戏是幼儿最喜爱的活动,而角色游戏最适合幼儿身心发展的需要。幼儿在游戏中通过扮演角色,运用想象、创造性地反映个人生活经验,促进了幼儿的个性和社会性的发展。而不同年龄幼儿的角色游戏有着不同的特点和水平,它对促进儿童发展有不容忽视的价值。

一、班级情况分析

本班有幼儿36名,其中男孩19名,女孩17名。中班时,我们为幼儿营造和创设了一个宽松、自由的游戏环境,孩子们都很喜欢参与角色游戏,游戏水平也有了很大的提高,具体表现在:游戏中,孩子们不仅学会了自己摆放和收拾玩具、自己学会结伴,而且他们还非常乐意解决游戏中的一些简单问题以及人际纠纷,在评价游戏的过程中,他们也不再是简单地用开心和不开心来形容当天的游戏,而是能说出具体的游戏过程中给自己带来的快乐或者是不满,在游戏中他们社会交往能力、口语表达能力、想象创造能力都有了很大程度的提高。但是,幼儿在游戏中还存在着一定的问题:如在游戏中,往往只有个别能力强的幼儿出谋划策,多数幼儿没有自己的想法,人云亦云;我们在游戏中的指导也还不是很到位。因此,本学期我们将取长补短,针对幼儿的实际情况,有重点的解决游戏中所暴露的问题,有计划地开展游戏,丰富幼儿的实际经验,尊重幼儿,相信幼儿,帮助幼儿提高解决问题的能力和人际交往的水平,使角色游戏真正成为幼儿自己的游戏。

二、游戏目标。

1.鼓励幼儿按意愿自选角色,会进行角色分配,了解其职责。

2.乐意参加各种角色游戏,体验游戏活动带来的乐趣。会用语言表达自己的意见、想法,能创造性地运用形象,自由地开展游戏。

3.协商制定各游戏的规则,督促幼儿遵守游戏规则,逐步增强幼儿的规则意识。

4.鼓励幼儿积极动脑,能主动利用一些替代物进行游戏,并根据游戏自由想象活动的情节,对积极创造游戏情节的幼儿及时给予表扬。能根据材料进行丰富的想象,会创造性地玩多种材料。

5.能比较主动地与同伴合作游戏,尝试将两个或两个以上的游戏联合起来,发展游戏情节,并大胆与同伴交流。

6.丰富幼儿的生活经验,结合主题,开展丰富的自主游戏,知道自己扮演角色的名称,模仿他们最有特征的动作,能产生一定的角色语言和行为。

7.能比较正确地评价自己和他人的游戏行为。

8.整理玩具时做到迅速、有序、整齐。评价时能安静倾听,并与同伴、老师积极沟通。



三、具体措施:

1.根据幼儿的能力、发展水平和主题的开展提供材料,注意材料的目的性、层次性、均衡性,逐步投放、增减、更换材料,不断激发幼儿发展的新需要,从而便于幼儿开展游戏。

2.当游戏内容出现贫乏、角色之间有冲突、幼儿对游戏失去兴趣时,要及时启发引导,增加游戏情节,使主题得到深化,使游戏有条不紊地进行。

3.发动幼儿、家长一起收集废旧材料和半成品,丰富游戏情节,让幼儿充分发挥创造性地玩出一些花样。适当提供一些半成品材料,鼓励幼儿动手创造游戏材料,满足幼儿的情感需要。

4.在游戏活动中渗透传统美德教育,重点指导幼儿养成讲礼貌、团结友爱的好习惯。

5.引导幼儿在角色游戏中建立和遵守游戏规则,从而培养幼儿的责任心。在游戏中遇到困难和矛盾,引导幼儿自行解决,提高幼儿解决问题的能力。

6.以教师、幼儿互动型评价为主,来培养幼儿的评价能力。讲评时,教师依据自己的所见所闻进行讲评,要肯定游戏中的闪光点,提出游戏中出现的问题,并引导幼儿对问题进行讨论,寻求解决的方法,让幼儿在“说”中不断提高游戏质量。

四、预设的角色游戏:

本学期可能生成游戏有工商银行、云朵创意室、云朵幼儿园、云朵诊所、云朵自助餐、云朵发艺、运动吧等,在以后的活动还将根据孩子的兴趣所在,适当的增减游戏区。
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